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1、个体心理过程包括哪些内容,感知觉、记忆、想象、思维等,第三章 认知过程 第一节 感觉与知觉,故事：豌豆识真公主http:/,一、感觉及其规律,（一）感觉的概念与分类 定义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。我们人类有哪些感觉器官？分类 远距离感觉、近距离感觉、内部感觉,没有痛觉的孩子,英国的沃森夫妇生有一儿一女，哥哥保罗比妹妹维多利加大一岁半。小兄妹生来就不知疼痛，整天喜笑颜开。保罗曾经被烧伤、烫伤、撞伤，甚至手臂折断，但是他从来没有吸取过教训，相反，他觉得肉体损伤十分有趣。保罗的父母亲只能寸步不离地跟着这孩子，怕一不留神，保罗就会做出足以致命的危险举动。沃森夫妇是偶尔发
2、现孩子的这一怪病的。一次保罗在地毯上爬来越去，体重100多千克的沃森不小心踩在儿子的身上。保罗不但没有哭，反而放声大笑，似乎被踩是一件非常好玩的事。紧接着，他迷上了一项游戏，把头往墙上或家具上撞。由于他不觉得痛，每次撞完后就开心地大笑，一直撞到两眼发黑才罢休。,15个月的时候，保罗从婴儿床上跌了下来，手臂肿了起来。因为保罗没有哭，医生以为他没有受伤。谁知几天以后，沃森发现儿子跌伤的手臂骨头露了出来，这才把他送进了医院。一次，保罗从楼梯上滚了下来。他感到十分好玩，于是乐此不疲。这个不知疼痛的男孩还把手放在灼热的熨斗上，看着自己的手掌烧得冒烟，觉得极为有趣。保罗的妹妹维多利加在不知疼痛上，一点也不
3、亚于保罗。沃森夫妇最头痛的莫过于怎样教这小兄妹知道什么是危险了。因为对于这两个没有痛感的孩子来说，体罚是毫无用处的。,无痛人为什么不感到痛,科学家经过研究后认为，人脑中存在一种叫内啡肽的物质，它与吗啡差不多，有强烈的镇痛作用。现已查明，无痛人脑中内啡肽的含量比常人多35倍，传到大脑的痛觉冲动，被超量的内啡肽的镇痛作用掩盖住了。就这样，人失去痛觉，成了无痛人。,感觉剥夺实验,（1）视觉刺激（2）基本的视觉现象视觉适应（暗适应、明适应）色觉(颜色感觉的属性：色调、饱和度、亮度）（3）视觉的生理机制眼睛,1.视 觉,折光，感觉，传导，中枢,折光机制,感觉机制,传导机制,中枢机制,（1）视觉刺激（2）
4、基本的视觉现象视觉适应（暗适应、明适应）色觉(颜色感觉的属性：色调、饱和度、亮度）（3）视觉的生理机制眼睛色觉理论（三原色说，拮抗理论）,1.视 觉,感觉的后象,当刺激对感官的作用停止以后，感觉并不立即消失，而是继续维持一段很短的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象，叫感觉后象。,视觉正后像的运用,视觉正后象可以使我们对断续出现的刺激产生连续的感觉。当然，这种断续刺激的出现必须达到一定的频率。电影正是运用了这种心理学现象。,图中只有三种颜色，分别是：白、绿及粉红。但是看起来却像是有两种不同的粉红色，其实是同一个颜色喔！,你看到了几种颜色？,两个灰色方块具有均匀的亮度,2.听 觉,(1)
5、听觉刺激（声波:频率，振幅，波形）（2）基本的听觉现象声音的属性（音高、音强、音色）听觉的适应与疲劳声音的混合与掩蔽（3）听觉的生理机制听觉与耳,耳的构造和功能外耳：耳廓、外耳道中耳：鼓膜、听小骨、卵圆窗、正圆窗、内耳：前庭器官、耳蜗,2.听 觉,(1)听觉刺激（声波:频率，振幅，波形）（2）基本的听觉现象声音的属性（音强、音高、音色）听觉的适应与疲劳声音的混合与掩蔽（3）听觉的生理机制听觉与耳听觉的理论（位置说，频率匹配学说）,耳听不到却为实,成人听不见的“神奇手机铃声”在校园流行,据称25岁以上的成人往往听不到该铃声，因此一些中小学生就把装有该铃声的手机堂而皇之地带进教室，在课堂上公然拨响
6、了同学的手机，而老师对此却毫无觉察。2006年9月2日新闻晨报,据了解，这种铃声原为国外一家公司开发出来驱赶商店前不良少年的“武器”,这种驱逐器会发出14400赫兹的声音。,人的听力频率范围是20-20000赫兹，而成年人和年轻人之间，听力方面也有细微的差别的，在一定频率内的声音，由于成年人在听觉上长久的劳损，很多人在人到中年以后开始丧失对高频率声音的听觉能力，而年轻人在这方面则还有一定的优势。,（二）感受性与感觉阈限,感受性：人对刺激物的感觉能力(感觉灵敏程度)。感觉阈限：人感到某个刺激存在或发生变化所需刺激强度的临界值。两者成反比，感觉阈限越大，感受性越差。绝对感觉阈限与绝对感受性（有无）
7、差别感觉阈限与差别感受性（差异）,绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量有50%的次数被觉察到的刺激值（操作定义）人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人 人绝对感受性：人的感官对这种最小刺激量的感觉能力两者关系：？,绝对感受性与绝对感觉阈限,绝对阈限是不变的吗？“久入其室不闻其臭”绝对阈限并不是绝对不变，刺激强度和持续时间、个体注意、态度、年龄都可能影响阈限的大小,如何测量绝对阈限？,实验目的：测量听觉频率的阈限实验过程：在安静的环境里，给被试呈现一组强度不等的声音，每一次要求被试判断是否听到声音结果：在声音频率为20赫兹时，50的情况被试察觉到声音。结论：听觉频率阈限是20Hz
8、,差别感受性与差别感觉阈限,差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量（最小可觉差）差别感受性：对这一最小差异量的感觉能力两者关系：？,如何测量差别阈限？,实验目的：分别测量5厘米和10厘米长的小棍的差别阈限实验过程：先测5厘米。每次给被试呈现一对小棍，一个是标准5厘米长，另外一个是一些比5厘米稍微长不等的小棍。要求被试判断两个小棍的长度是否相同。再同样测10厘米小棍。结果：5厘米小棍，增量为5毫米的时候，50的情况下被试察觉到两根小棍的差异10厘米小棍，增量为10毫米时，50的情况下被试察觉到两个小棍差异结论：5厘米小棍的差别阈限是5毫米;10厘米是10毫米。,绝对阈限,这杯水要加
9、多少糖才能感觉到甜？,生活中的心理学,差别阈限,这杯甜水，需要加多少糖才能感觉比原来那杯更甜了一点？,生活中的心理学问题,1工厂要在厂房里装火警报警器，委托你来测定应该多大的声音才能保证被听到？2某家公司要生产一种可乐，比可口可乐甜一些，为了降低成本，要尽可能少地加糖。公司委托你来测定最少需要加多少糖，你应该怎么做？,二、知觉及其特征,（一）知觉的概念与种类1.定义指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。2.感觉与知觉的联系：（1）都是事物直接作用感觉器官产生的（2）知觉以感觉为基础，但不是个别感觉信息的简单相加（3）知觉需要借助过去经验或知识的帮助,二、知觉及其特征,
10、（一）知觉的概念与种类2.分类（1）根据在知觉中起主导作用的感官的特性（2）根据知觉所反映对象的特性,扩展：错觉与幻觉,错觉在一定条件下必然产生的，是对客观事物不正确的知觉；幻觉在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。,（二）知觉的基本特征,知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性,1.知觉的整体性,定义人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。,中间是13还是B？部分依赖整体,相似性,接近性,知觉原则（格式塔原则）,接近性相似性连续性封闭性良好图形,2.知觉的选择性,定义对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征。被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清
11、楚地知觉到的客体叫背景。,对象和背景转换双关图,3.知觉的理解性,定义人们以已有的知识经验对基础去理解和解释事物，并用语词加以标志的知觉特性。,她是什么人？,戴项链的少女 可怜的老妇人,隐匿图形,4.知觉的恒常性,定义 人们在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象。大小恒常性 形状恒常性 颜色恒常性,形状恒常性示意图,第二节 注意,一、注意的概述（一）什么是注意注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意的特征：指向性、集中性指向性和集中性的关系：指向性和集中性是同一注意状态的两个方面。注意指向和集中存在着相反的关系：指向的范围越大，其集中性就越差；指向范围越小，集中性就越好。,
12、注意不是心理过程 注意不是一种独立的心理过程，而只是伴随着心理活动的一种心理状态。它并不反映任何事物，也不反映事物的任何属性，平常我们只说“注意”，实际上是省略了看、听、想等这些心理过程，说完整了应该是“注意看”、“注意听”、“注意想”，离开了心理过程也就不存在注意的现象了。,1感官的趋向活动（适应性运动）举目凝视 侧耳倾听 托住下颌 眼光停滞在某处 2无关运动的停止 3呼吸运动的变化 吸气变短，呼气相对延长,注意的外部表现,1.不随意注意（无意注意）定义没有预定目的，也不需要意志努力的注意。影响因素：客观刺激物的特点：如刺激物的强度、新异性、对比、刺激物的活动和变化 人的主观状态：个体的需要
13、、兴趣、情绪和精神状态、知识经验,（二）注意的分类,2.随意注意（有意注意）定义有预定目的，也需要作意志努力的注意影响因素：活动的目的和任务 对活动的兴趣与认识个体的知识经验活动的组织个体的人格特征及意志品质,（二）注意的分类,3.随意后注意（有意后注意）定义 有预定目的，但不需要意志努力的注意。有意后注意形成与产生的根本条件在于练习与熟练。,（二）注意的分类,（二）注意的分类,二、注意的理论,（一）注意的过滤器理论信息加工系统中有多少个过滤器？过滤器处于信息加工系统的什么位置？过滤器以什么原则选择信息？（二）注意的资源分配理论,二、注意的理论,（一）注意的过滤器理论 1.早期选择模型（布罗德
14、本特）2.衰减模型（特雷斯曼）3.晚期选择模型（多依奇和诺曼）,人物：布罗德本特观点：人的神经系统高级中枢加工能力极其有限，于是在信息加工的某一阶段就出现了瓶颈口，选择一些信息进入高级分析阶段，其余的信息则迅速衰退。过滤器(瓶颈口）位于知觉之前，根据刺激的物理属性选择信息。过滤器按照“全或无”的方式工作。,早期选择模型,过滤器模型,刺激,感觉通道,过滤器,容量有限的通道瓶颈,反应,1.新异刺激、较强的刺激容易通过过滤器2.全或无的通过3.先过滤，再加工,衰减理论（模型）,人物：特瑞斯曼观点：过滤器是按照衰减的方式工作的。过滤器在信息加工系统中的位置有两种情况：一是位于语义分析之前，对输入的感觉
15、信息给予不同程度的衰减，不是完全阻断；二是位于语义分析之后，根据在回答反应组织中起着巨大作用的范畴、语义特征进行选择。,刺激,将“全或无”改为衰减,过滤器与衰减理论的共同之处,主张人的信息加工系统的容量有限；都假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。认知心理学中，倾向于将过滤器模型和衰减模型合并，将两者称为过滤器衰减模型，或者叫注意的知觉选择模型。,晚期选择理论（模型）,人物：多伊奇、诺尔曼观点：所有的选择注意都发生在信息加工的晚期，过滤器位于知觉和工作记忆之间。注意的选择依知觉的强度和意义为转移。,二、注意的理论,（二）注意的资源分配理论 观点：人类信息加工系统根据不同的任务目标来选择一定
16、的输入进行加工，其他的刺激输入则被放弃掉。所放弃的信息进进入信息加工系统，只是资源有限，他们不能被完全加工。1.注意分配理论模型（凯恩曼）2.数据有限和资源有限理论（诺曼和博布鲁）,（一）注意的广度（二）注意的稳定性（三）注意的分配（四）注意的转移,三、注意的品质,如何评价一个人注意力的好坏?,（一）注意的广度,注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。黑色圆点 89个；外文字母 46个；几何图形 34个；汉字 34个。,图中有多少个小圆点？,T C IA H N E,G,TEACHING,（一）注意的广度,注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地
17、把握对象的数量。影响注意广度的因素:1.知觉对象的特点 2.个人的活动任务和知识经验,A,B,C,注意的稳定性指注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂特性。,（二）注意的稳定性,注意的起伏注意短时间内周期性地不随意跳跃的现象。注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用,注意的起伏（注意的动摇）,注意的对象（单调、静止复杂、变化）人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）,影响注意稳定性的因素,注意的分散：定义：指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。原因：无关刺激的干扰 单调刺激的持续作用,57岁的儿童能聚精会神15分钟
18、左右，710岁的儿童可达20分钟，1012岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持3045分钟。超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。,小 资 料,注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。,（三）注意的分配,注意分配的条件,同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的同时进行的几种活动必须有内在联系，形成了动作系统,学自行车的人,注意分配能力的发展,小学生的注意分配能力还较低，难以同时兼顾两件事情。初中低年级学生在注意分配时也会出现顾此失彼现象，注意了抄写就忽略了听讲。初三以上的学生由于各种技能技巧的稳定性有了提高，才使注意分配能力逐渐向较高水平发展。高中生在学
19、习过程中能够根据不同活动的性质和任务，较好地分配自己的注意。,注意的转移是个体根据新的任务，有意地把注意由一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动。,4.注意的转移,原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。,影响注意转移的因素,注意转移与注意分散相同吗？,注意转移是任务的要求，随着当前的活动，有意识地进行改变；注意分散则是指注意偏离了当前活动和任务的要求，受无关刺激干扰，使注意中心离开了应当注意的对象。,请用连线表示出下列心理现象的归属？,注意的广度注意的分配注意的转移注意的稳定性注意的分散,一目十行坐
20、井观天双管齐下一览众山小左右开弓心无二用始终如一事变心移物过境迁心不在焉有口无心,注意规律与教学,（一）无意注意规律的运用1.优化教学环境，防止学生分心2.讲究教学方法，引起有益的无意注意3.考虑学生的主观状态（二）有意注意规律的运用1.明确学习目的2.培养学生的间接兴趣3.培养学生克服困难的意志力4.合理组织活动（三）有意后注意规律的运用,双耳分听实验（Broadbent）,实验时，给被试者两只耳朵都输入声音信息。要求被试只注意听其中一只耳朵（追随耳）得到的消息，并把追随耳听到的消息复述出来。实验过程 给被试两耳同时呈现一定的刺激,呈现速度为2个/秒，然后要求被试再现.如:左耳 右耳 8 1
21、 5 7 2 6,实验结果:,被试有两种再现方式A.以耳朵为单位分别再现左右耳所接受的信息,如 852，176;B.按双耳同时接受信息的顺序成对地再现,如 8,1;5,7;2,6。以第一种方式再现的，正确率为65%，以第二种方式再现的，正确率为20%。如果不规定被试的再现方式，则多数采用第一种方式.,双耳分听（Treisman，1964）,左耳（非追随耳）Knowledge of on a hill.,There is a house on a hill.,当有意义的材料从追随耳转到非追随耳时,被试不顾实验者的规定而去追随意义,即转向另一只耳朵.这只有在过滤器允许两只耳朵的信息均能通过的情况下
22、,才能实现,即人可同时注意两个通道的刺激.,右耳（追随耳）There is a house understand the word.,凯恩曼认为，认知资源有限性是相对的，不是一个固定的数量值，它与唤醒连结在一起，在某段时间内，唤醒水平将决定注意的认知资源数量认知资源的分配机制是灵活的，它能根据人的实际需要来调节与控制，优先加工自己认为更为重要的任务因此注意分配受制于个体的唤醒水平、当时的意愿、对完成任务所需认知能力的评估以及个体的某些心理倾向。,数据限制：资料的质量问题（任务的难易程度）资源限制：用于加工信息的资源有限，因而一旦它们全部被使用，则没有更多的资源去执行其他任务。,注意的数据限制和
23、资源限制理论,感觉倾向性调查问卷,这是一个简易的感觉倾向调查表。请快速地从（V）、（A）、（K）中选出最适合你的答案。,1、为了放松你喜欢：（V）读书、看电视或录像（A）与别人交谈或听点儿什么（K）活动一下或运动2、告诉别人该怎么做时喜欢：（A）告示诉他们怎么做（V）画图进行说明（K）用手势和行动3你最容易被什么分神：（K）人或东西在周围动（V）事物看上支的样子（A）噪音,4独处时你喜欢：（K）活动一下或做点儿什么（A）打电话给别人或听收音（V）看电视/录像或阅读5你解决问题的最佳途径是：（A）把可能的解决方法都讲一遍（V）回想实际的经验（K）勾勒出可能的解决方案6你排队时喜欢：（K）晃动、总
24、是坐立不安、动动手脚（V）看过往的人或周围的景色（A）自言自语或与别人交谈,7关心别人时你会：（V）选择寄一张卡（A）打电话（K）拜访8你拼写一个较难的单词时喜欢：（A）听起来觉得是对的（K）写起来是对的（V）写起来听起来是对的9你喜欢你的事情：（V）看起来是对的（A）听起来是对的（K）感觉是对的,10在班上你喜欢：（A）听讲和讨论（K）做实验和搞活动（V）图表、图画和录像11你更喜欢问：（K）你知道了吗？（V）你看懂了吗？（A）你听明白报吗？12学诗歌的时候你会：（V）反复地读（K）不停地走动把握诗歌的节奏（A）大声地朗读,13你判断别人的情绪时喜欢：（V）看别人的脸（A）听别人的声音（K）
25、注意别人的动作14你喜欢什么样的幽默：（A）不停说话的喜剧演员（K）动作喜剧（V）色彩丰富的喜剧和动画片,15在派对上你喜欢花大量的时间：（K）到处转悠或跳舞（V）观察正在发生的事（A）和别人交谈或听别人讲话16你喜欢怎样的解释方法：（V）图表、图画、地图（A）交谈、听课、讨论（K）实践,17向朋友讲述你的假日你会：（A）打电话（V）给他们看你的照片（K）去看他们，与他们分享你的经历18你买衣服时：（V）颜色和样式最重要（K）质地最重要（A）别人的意见最重要,19什么情况下你才能听的最清楚：（K）你边走边听（或别人边走讲）（A）闭上眼睛（或不看说话的人）（V）能清楚地看见说话的人20你最容易记住别人：（A）说过的话（K）别人做过的事（V）别人的长相,A代表听觉倾向，V代表视觉倾向，K代表动觉倾向。如果三种选项的数量基本一样（大约6/7），那么你没有很强烈的偏向。如果某一项选了10个以上的则表明有强烈的倾向。这将为你学习新知识和难点提供有益的帮助。,说明,
