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1、六年制小学数学第八册第四单元,小数的性质,说课设计稿,桂林市兴安县华江中心小学 林世美,教材内容及重点难点分析,1、教材内容：小数的性质实际上是研究什么情况下两个小数的大小是相等的。是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。更重要的是它是进行小数四则计算的基础。,2、重点：掌握小数的性质的含义,3、难点：理解小数的性质的归纳的过程,教 学 目 标 设 计,认知目标：利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，,能力目标：提高学生运用知识进行判断、推理的能力。,情感目标：让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，即数学来源于生活而用于生活。体验数学问题
2、的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，主动参与数学活动。,教 学 对 象 分 析,四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学生开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，直观新奇和熟悉的刺激物比较容易引起他们的注意。轻松的气氛和儿童熟悉的生活经验有助于提高他们的注意力，更有利于目标的实现。,教 学 策 略,自主探究、合作交流,教学法设计 1、情境教学法。让学生在具体的情境里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法。新课改的教学理念是“做中学、玩中学”。充分体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
3、,一、情境导入 激趣揭题,唐僧师徒一起去西天取经，他们口渴了，刚好化缘化到1根甘蔗。唐僧要把它分给大家吃，便说：“等下我把甘蔗分四份，一份长0.l米、一份长0.10米、一份长0.100米，剩下的一份不管多长都留给我吃。你们每人选一份吧。”馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我吃长的。我要吃0.100米”，沙和尚说：“我吃0.l米的吧，长的应该让给大师兄悟空吃。八戒，你好吃懒做，你不应该吃0.100米长的。”悟空笑了笑说：“两位师弟别吵了，师父分给我们的三根，无论哪个长度都是一样长的！师父在逗你们呢！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。,二、合作交流 探索新知,请各小组合作，分别量出0、1米，0
4、、10米，0、100米的纸条，比较它们的长短。,A、0.1米是几分之几米？用整数表示就是多少分米？B、0.10米是几个几分之1米？1/100米用整数表示是几厘米？10个1/100米就是多少厘米？C、0.100米就是几个几分之1米？1/1000米用整数表示是几毫米？那么100个1/1000米就是多少毫米？,2、观察“0.l米=0.10米=0.100米”这个等式，找规律。,3悟空的奥秘是什么？,4、？、为什么在小数的末尾添0或去0，小数的大小就不变 呢？、在小数的中间添上0或去掉0会不会改变小数的大小呢？、整数是否具有这个性质？,三、巩固深化 拓展思维,1、比较0.30和0.3的大小。（1）左图把
5、1个正方形平均分成几份？阴影分用分数怎样表示？用小数怎样表示？右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？（2）从左图到右图有什么变了，什么没变？（3）怎样比较0.30和0.3的大小？,2.联系生活，生活中哪里出现和运用到了小数的性质？,3、判断下面小数哪些0可以去掉？哪些0不可以去掉。8.080 8.088 0.008 0.80800,4游戏：找朋友0.25 0.2500 0.250 0.205 0.7 0.07 0、70 0、070,5判断：“小数点的末尾添上0或去掉“0，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？,四、课 堂 小 结 1、这节课你有哪些收获？2、你对自己或同学有什么评价,五、课 后 作 业,板书设计,敬请评委老师批评指正,
