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1、幼儿园游戏环境创设,正如小鸟飞行需要蓝天一样，幼儿游戏也需要“空间”幼儿园的游戏环境。,主要内容,游戏场的类型,户外游戏场地,跷跷板,旋转椅,研究表明，在传统游戏场上进行的游戏77%以上是大肌肉活动，几乎60%的游戏都是非社会性的。特点缺乏可探索性低利用率、低水平游戏、高意外伤害,传统的游戏场,游戏场的类型,户外游戏场地,由专业设计师或建筑师设计，由昂贵的木制器械、金属器械等构成，强调美感、多样化功能设备和不同功能游戏区的联结。特点增加游戏器械与设备的复杂性与趣味性注重为幼儿提供多样化的游戏和学习经验,现代游戏场,游戏场的类型,户外游戏场地,绳索,独木桥,研究显示，“冒险性游戏场”比“传统游戏
2、场”更受儿童欢迎。要求有一个经过专业训练的成人在场,冒险性游戏场,游戏场的类型,户外游戏场地,与现代游戏场的区别游戏场地的器材设备不同建造者不同与冒险性游戏场的区别场地相对较小无需全职游戏指导员,创造性游戏场,设计和评价的基本原则,游戏场基本区域构成,户内游戏环境,空间密度,材料和设备,活动室空间结构,环境对幼儿游戏行为影响研究,活动区的创设依据组成和材料 积木区、美工区、角色游戏表演游戏区、益智玩具区、沙水区、阅读区、电脑区、音乐舞蹈区、木工区,设计和评价空间的组织安排环境的安全舒适材料的丰富多样在环境中渗透多元文化和反偏见教育内容,组织和指导重视活动区活动户内户外空间同时利用注意活动的多领
3、域经验的指向性欣赏和接纳幼儿的想法和做法活动区活动的基本环节幼儿制订计划幼儿执行计划总结和分享,玩具和游戏材料,玩具和游戏材料的分类与选择有争议的游戏和玩具,幼儿园游戏环境创设,主要内容,玩具和游戏材料的分类,玩沙工具,拟物玩具,拟人玩具,教育性玩具,建构性玩具,运动性玩具,玩具和游戏材料的选择,需要注意的问题防护措施,玩具的大小、易把握性和 零件数量的多少玩具和游戏材料的逼真性 程度玩具和游戏材料所包含的 任务的难易程度,注意安全卫生,注意玩具的发展适宜性,有助于发展幼儿思维有助于促进幼儿人际交往符合幼儿的年龄特点和审美心理能够正确表现传递给幼儿的概念反应人类、人类社会和文化的多样性,注意玩
4、具的教育功能,玩具和游戏材料的存放,玩具架,玩具柜,贴有标签的容器,有争议的游戏和玩具,战争玩具和战争游戏战争游戏是幼儿模拟战争、进行象征性打斗的游戏。战争玩具（war toys）是以武器为模拟对象的玩具，是儿童进行假想的战争游戏的支持物。,手枪、弹弓,打仗游戏,aoteman 奔跑速度 时速450公里 跳跃高度 800米 地球上活动时间 3分钟 出生地 M78星云光之国,气门芯武器,如何看待战争玩具、战争游戏？相关研究,分小组讨论，陈述观点与理由,如何看待战争玩具、战争游戏？顺其自然反对和禁止相关研究证实战争玩具不会引起攻击性行为战争玩具会引起攻击性行为,怎样看待“互相矛盾”的研究成果,研究
5、受以下因素的影响情景成人态度研究者期望性别因素,电脑游戏电脑游戏为什么会吸引儿童？,关于儿童玩电脑游戏的争论,该不该让儿童玩电脑游戏？你的理由？,应该怎样让幼儿使用电脑存放位置环境创设安全、卫生、交往选择适宜的软件与日常教学活动相整合,相关热点话题,计算机辅助教学 2005年幼儿园玩教具、教玩具制作 2008年,什么是区域活动？,1,2,3,怎样创设区域？,为什么要设置区域？,如何理解区域活动与游戏的关系？,教师应如何对区域活动进行指导？,4,5,儿童在教师创设的空间中，通过操作活动发现、探索事物的一种开放式教育。它因活动自主自由、内容丰富而深深地吸引着儿童。,幼儿园常见区角：,1、角色区：娃
6、娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通、小记者、小警察2、科学区3、建构区4、美工区5、语言区6、沙水区7、表演区8、运动区,娃娃家,秀一秀,我很勇敢,巧巧手,小小售货员,我是小画家,有利于幼儿自主发展。环境轻松，幼儿可以按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和伙伴，主动进行探索和交往。有利于教师因材施教。小组或个别活动，教师可以更好地观察幼儿，并个别指导。有利于师幼互动。增加教师与幼儿直接接触的机会，增进双方情感交流。有利于课程的整体性和延续性，可以作为集中教学活动的准备和延伸的场所。,区域设置形式化区域面积狭小，区域之间缺乏交往材料种类、数量不足材料投放目的性不明确教师指导欠恰当，幼
7、儿的自主性 学习体现不够,1、区域创设的原则儿童发展性原则目标整合性原则因地制宜原则立体艺术性原则动态实效性原则,2、区域创设建议,因班级具体情况确定活动区的数量及种类根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好确定活动区的主题内容根据区域需要确定区域的位置及材料以探索为中心投放材料，充分利用废旧材料、自然材料,3、区域活动中材料的选择与投放,根据教育目标有计划有目的投放根据幼儿最近发展区投放材料围绕同一教育目标，投放不同层次的多种材料（数量也要保证）,注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放结合主题活动、季节、重大活动，随时为幼儿提供相应的活动材料根据幼儿的活动情况，及时更换、补充多选用自然材料和废旧材料,区域创设,区域创设,1、区域活动的原则,1,2,3,4,5,6,自主性,探索性,多样性,层次递进,情境性,互动性,2、区域活动中教师的角色,环境的创设者观察者指导者游戏伙伴幼儿的参谋与助手,3、区域活动的一般程序,观察,创设情境,确定目标,1,2文字内容,文字内容,2,3,4,5,援助,交流讨论,4、区域活动中的现场指导,指导以观察为依据选择恰当的指导方式方法 以自身为媒介 以材料为媒介 以小伙伴为媒介,选择恰当的指导时机以恰当的方式结束活动评价的适宜性保证幼儿有足够的活动时间,谢谢欣赏！,Thank You!,
