《幼儿教育心理学概述.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育心理学概述.ppt（28页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务,第二节 幼儿教育心理学的作用与意义,第三节 幼儿教育心理学的研究原则与研究方法,Click to add title in here,1,2,3,第一章 幼儿教育心理学概述,一、教育与幼儿教育（一）教育 教育：就教育的本质而言，它是一种造就和培养人才的经验传递系统。,第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务,为了更好的把握教育的实质，我们可以从以下几个方面来理解：1.教育以满足社会存在与发展、促进个体社会化的需要为根本职能,无论是社会的存在与发展，还是个体的社会化过程，教育都在其中起到至关重要的作用。,.教育是经验传递系统,教育是经验的传递者根据一定的社会
2、要求和学习者的身心发展规律，借助于某种恰当的手段或方式，将有关的经验有目的、有计划、系统地传递给学习者，使学习者快速、有效地将前人或他人的经验转化为自己的经验，实现预期的变化。,3.教育是培养和造就人才的系统,人才的培养是通过大量的、持续的、多种形式的经验传递来实现的额，教育无疑是传递各种经验的主渠道。,阅读案例：诺贝尔奖得主与幼儿园教育 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中一位获奖者:“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道:“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼
3、儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好的行为规范与习惯。,（二）幼儿教育与幼儿园教育 幼儿教育即以幼儿为对象，包括幼儿园教育与非幼儿园教育（如家庭教育、各种传播媒介的教育等）。,它的长远目标是培养幼儿适应未来社会的是基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合作精神等，以便将来能在社会上自律
4、，自控，成为合格的社会成员。,幼儿教育的最典型的形式是幼儿园教育,在幼儿园教育中，会发生着多种多样的交互作用，其中教师及其活动与幼儿及其活动之间的交互作用是最典型、最普遍的形式。,这种交互作用体现在两个方面：,首先，教师应该尊重和发挥幼儿的主体作用，遵循幼儿身心展规律，采取恰当的教育与教学措施。,其次，幼儿必须接受教师或成人的合理指导，而非自然、自发地进行学习。,二、幼儿教育心理学的研究对象 1、研究幼儿心理的形成规律 2、研究如何应用规律,三、幼儿教育心理学的任务、揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。、研究如何应用幼儿心
5、理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能，加速幼儿健康成长的心理学原则。,导论,幼儿心理发展与学习,幼儿心理健康及维护,幼儿的心理发展规律与教育,M1,M2,M4,M3,四、幼儿教育心理学的内容体系,一、幼儿教育心理学的作用（一）理论作用 幼儿教育心理学试图揭示幼儿心理形成和发展的基本规律，如幼儿的活动动机规律、社会规范接受规律等；幼儿教育心理学的理论研究成果对于其他的相关学科，如发展心理学等，也具有充实、丰富、深化或指导的作用。,第二节 幼儿教育心理学的作用与意义,（二）实践作用 幼儿教育心理学所揭示的幼儿心理发展的各种规律为幼儿教育实践提供了科学依据和可操作可施实的具体方案，有助于幼
6、儿教育中的现实问题的解决。例如，代币制。,二、学习幼儿教育心理学的意义（一）形成科学的世界观。（二）提高幼儿教育的效能（三）促进教师的专业成长,思考题：,幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？,（一）客观性原则 客观性原则是指从客观实际出发，来揭示教育过程中幼儿心理发生、发展的客观规律。,第三节 幼儿教育心理学的研究原则与研究方法,一、幼儿教育心理学的研究原则,（二）发展性原则 任何事物都处于不断的发展、变化中，幼儿的心理更是随着各种因素的变化而不断地发展变化。,（三）实践性原则 幼儿教育心理学的研究应从教育实践的需要出发，研究的课题应来源于实践，研究过程要紧密结合实践，研究成果要接受实践
7、检验、服务于实践。,（四）综合创造性原则 幼儿教育心理学研究应立足于创新，而不是因循守旧。,（五）教育性原则,分析案例：“秋天”的画作 一位年轻的幼儿教师让幼儿画一幅题为“秋天”的想象画。她对其中一名幼儿的绘画作品评价不高。在她看来，这名幼儿的画作线条粗糙，布局凌乱，无技巧可言，更无任何背景，整幅画除了一棵大树，剩下的就是用四种不同颜色画成的色块。而另一位经验丰富的幼儿教师看到幼儿的这幅画后，微笑着问幼儿：“你画的是什么，说给我听听好吗？”“我画的是大树妈妈”原本有些羞涩、胆怯的孩子变得兴奋起来。原来，孩子对歌曲小树叶中树叶宝宝离开树妈妈的情景记忆深刻，她将自己的心愿寄托在画中，那四个色块分别
8、代表着四季的小树叶：绿色的是春天的树叶，红色的是夏天的，黄色的是秋天的，而冬天的树叶则是蓝色的，她希望四季的小树叶能永远和树妈妈在一起。,（一）观察法、观察法的含义 观察法是指在自然条件下，应用感官或借助于科学实验的观察仪器（如录音笔、照相机、摄像机等），有计划，有目的地对研究对象的言行表现进行考察，然后分析处理，从而了解判断被观察者心理和行为活动的一种方法。,二、幼儿教育心理学的主要研究方法,、观察法的作用有助于教师全面深入地了解幼儿，进而客观地评价幼儿。有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。,、观察的程序（1）对观察结果的记录、描述 记录或描述时，不能加入观察者的任何个人意见、假设或推
9、论，只描述或记录事实，确保观察结果的客观性。,（2）对观察结果的解释 进行解释与推论时，应综合考虑多方面的因素，如幼儿的年龄、身体状况、家庭背景、幼儿的生活经验等。,试比较这两种描述：“穿黄色衣服的幼儿沮丧地靠在墙边”和“穿黄色衣服的幼儿靠在墙边，眼睛望着地板，嘴角下垂”,4、有效观察法的条件做好观察的前期准备工作做好观察记录消除观察误差,教学活动布置：请学生用观察法，观察校园中的一些现象，并形成报告（PPT），要提供照片或视频。,主题：（1）观察学校学生来上课的情况，分时段统计人数（提供视频）（2）观察食堂学生吃饭时有无玩手机的情况，并统计人数（提供照片）,主题（1）表格：,食堂吃饭玩手机人
10、数统计表,学生上课人数统计表,主题（2）表格：,5、几种基本的观察形式（1）轶事记录 轶事记录是指选取一件间短的个别事件进行完整的记录。,（2）时间取样 进行时间取样是指依据观察的目的，对幼儿在一定时间内的某种行为发生的频率进行观察与记录。,（3）事件取样 事件取样是指对要观察的特定的行为、事件进行观察记录，即等待所选定的行为出现时才做记录，不受时间限制。,（2）核查表 核查表即事先设计好的简便易行的记录表单，观察者观察到相应的行为时，就在相应的栏目中做记号。,（二）作品分析法、作品分析法的含义 是指通过对儿童的活动能力作品，如绘画，日记，积木造型，玩具拼装或其他作品等，进行分析研究，以了解评定儿童身心发展的状况与特点的一种方法。,、作品分析法的作用了解幼儿的身心发展特点与规律,可以制定相应的改善或干预方案，以提高幼儿的身心发展水平，或矫正幼儿的身心疾病。,一个八岁女孩画自己被孤立，被封闭在一个房子里。,3、作品分析过程中的幼儿参与 鼓励幼儿参与到作品评价的活动中来，让幼儿对自己的作品进行解释，这有助于我们更为准确地了解幼儿的真实想法与感受。,课后总结,1.幼儿教育心理学的研究对象与任务 2.幼儿教育心理学的作用与意义 3.幼儿教育心理学的研究原则与研究方法,
