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1、国家心理咨询师培训,第一节 智力测验,智力结构理论,斯皮尔曼的二因素理论瑟斯顿的群因素理论吉尔福特的三维智力模型卡特尔的流体智力和晶体智力理论斯坦伯格的认知成分理论,斯皮尔曼的二因素理论,在对心理材料进行统计分析的基础上，于1904年首创智力二因素理论智力是一种普遍而概括的能力（G因素）除了G因素外还有S因素，包括：口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力和智力速度。其中，G因素是关键,瑟斯顿群因素理论,智力是由一群彼此无关的原始能力构成，各种智力活动可以分成不同的组群，每一群中有一个基本因素是共同的，包括：1、语词理解力(V)2、言语流畅性(W)3、数字计算能力(N)4、推理能力(R)5
2、、机械记忆能力(M)6、空间知觉能力(S)7、知觉速度(P),吉尔福特的三维智力结构理论,从内容、操作、产品三个纬度研究智力内容：就是心智活动的各种刺激，就是智力测验包括的各类题目，包括：图形、符号、语义、行为操作：各种刺激引起的行为方式，即解决问题的心理过程，包括：认知、记忆、发散思维、聚敛思维、评价产品：心智活动的产物，就是处理问题的结果，包括：单元、类别、关系、系统、转换、蕴含,卡特尔的流体智力和晶体智力,智力由两种成分构成，一种是流体智力，一种是晶体智力流体智力是人的一种潜在智力，主要和神经生理的结构和功能有关，很少受社会教育的影响，与遗传获得的学习和解决问题的能力有关晶体智力是后天获
3、得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有关，是流体智力运用在不同文化环境中的产物,斯坦伯格的认知成分理论,智力结构由成分组成，成分就是对物体或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程根据成分的概括水平分类：一般成分、类成份、特殊成分根据成分功能分类：元成份、操作成分和知识获得成分,第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC),简介,韦氏成人智力测验最早由韦克斯勒(D Wechsler)于1955年编制，1981年和1997年两次修订，本书使用1981年龚耀先教授修订的版本本测验适用于16岁以上的被试，分为农村和城市两种(P234.1),施测步骤,填写一般情况一般按照先言语后操作的步骤进行，
4、如果遇到言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试，可以先做一两个操作测验或者从比较容易的项目开始（P234，2）测验通常一次做完，对于容易疲劳或者动作缓慢的被试可以分次完成,韦氏成人智力测验的分量表,共11个分测验，分成言语、操作两种：言语：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇，共6个操作：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑，共5个(P234,3、4、5、6、7),分测验的实施知识(1),包括29个一般性知识的题目，题目从易到难排列一般从第5题开始施测，如果5、6均失败则回头做14。被试连续5题失败则不再继续(p234,8)作用：测量人的知识广度、一般学习及接受能力、对材料的记忆及对
5、日常事物的认识能力,分测验实施领悟(2),包括14个按难易程度排列，要求被试回答在某一情境下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或者对某一事件说明为什么。一般从第三题开始，如果3、4、5中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败便不再继续。(p234,9)作用：测量判断力，运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。对G因素负荷较大。与知识测验相比，受文化教育影响小,分测验实施算术(3),包括14个算术题，按照难度排列被试只能心算一般从第三题开始。如果3、4均得0分，则进行1、2题，连续4题失败则停止测验作用：测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，对考察智力的发展和预测个
6、人未来的心智能力有价值,分测验实施相似性(4),包括13对名词，要求被试说出两者有什么相似题目按难度排列被试从第一项开始，连续4题失败则停止该测验作用：测量逻辑思维能力、抽象能力与概括能力，是G因素的很好测量指标(P236,31),分测验实施数字广度(5),包括顺背和倒背两个部分。顺背最多为12位，倒背最多10位每一部分均由易到难排列每一项有两组，如果第一组背诵正确就进入下一项，如果出错就进行第二组。两组均错则停止该测试念出速度为每秒1个数字，长数字不能分组念出作用：测量注意力(高)和短时记忆能力(低)(P236，30),分测验实施词汇(6),包括40个词汇，按难度排列，要求被试解释词意言语能
7、力较差的从第一题开始，一般被试从第四题开始。如果48项中有一个得0分，便回头测13词如果被试连续5词不通过就停止这项测试(p235,10)作用：测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关。是G因素的最佳指标,分测验实施数字符号(7),19每个数字规定一个符号要求被试按照这种规则迅速在每个数字下的空格里按照从左向右的顺序填上相应的符号，不得跳格正式测验限时90秒(p235，11)作用：测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性以及动机强度等。虽不能很好地记录G因素，但记分快，不受文化影响,分测验实施图画填充(8),由21张卡片组成，每张卡片上有一处缺笔，要求被试能在20秒内说出这个部位及名称其中，如
8、果被试第1、2项失败，主试应指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再给予这样的帮助作用：主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力(P237，33),分测验实施木块图(9),主试呈现10张几何图案卡片，要求被试用4个或9个红白两色的立方体积木照样摆出来图案1和图案2两次试验均失败才算失败连续三项失败后应停止此分测验作用：测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉运动协调能力等。对诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度,分测验实施图片排列(10),测验材料为8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要求被试在规定的时间内排列成一个有意义的故事其中第一项告知是“
9、鸟巢”的故事，从第二项开始不再告知是什么故事如果第一、二项均失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验(P235,12)作用：测量分析综合能力、观察因果能力、社会计划性、预期力和幽默感等。可做跨文化研究,分测验实施图形拼凑(11),共有4套切割成若干块的图形板，主试将凌乱的拼版给被试，要求他们拼出一个完整图形作用：测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力(P237,32),有时间限制的分测验,言语量表中除了算术外，其他都不限时；所有操作量表都限时限时：算术、数字符号、图画填充、木块图案、图片排列、图形拼凑不限时：知识、领悟、相似性、数字广度、词汇,不需要从第一题开始的
10、分测验,言语分测验中，除了相似性、数字广度必须从第一题开始，词汇测验对于言语较差者需要从第一题外，其他测验均不需要从第一题开始测试知识 5 领悟 3算术 3词汇 4,连续若干题失败就停止的分测验,连续2题失败就停止的：数字广度连续3题失败就停止的：木块图连续4题失败就停止的：领悟、算术、相似性连续5题失败就停止的：知识、词汇,测验原始分的获得,每个分测验中，题目都是按照难易来排列的对于有时间限制的，以反应速度和正确性作为评分依据，超过时限记0分，提前完成按照提前时间的长短记奖励分不限时间的按反应的质量不同记分(P235,14)某些没有列在标准答案里面的回答，需要主试根据评分原则做出主观判断,原
11、始分换算成量表分,一个分测验的各个项目得分相加得到分测验的原始分，缺一项分测验时，要计算加权分分测验的原始分按照手册上的相应用表转化为平均数为10，标准差为3的量表分(p235,15、16)分别将言语和操作测验的量表分相加，就得到言语或操作量表分，再将二者相加，得到全量表分。然后查表得相应智商(P157，表31),P157表3-1,测验结果的解释,智力缺陷的分等和百分位数,韦氏智力测验相关知识,1939年编制韦克斯勒贝勒维量(W-BI)表，可用于成人与儿童；随后又编出平行本W-BII1949年将W-BII改编成韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for C
12、hildren，WISC)1955年将W-BI修订为韦氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale，WAIS)1967年编制了韦氏学龄前儿童智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI),中国韦氏智力测验,19791981年间，龚耀先主持修订中国韦氏成人智力量表，WAIS-RC包括农村和城市两个版本。两个版本测验项目相同，记分标准也一样，但测验分项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同,对韦氏智力量表的评价,与SB量表相比，具有下述优点：1、结构复杂，可以提供三个智商分
13、数和多个分测验分数2、用离差智商代替比率智商。虽然不是韦氏发明的离差智商，但是，在韦氏之后，离差智商才广泛应用(P237,34)3、临床应用广泛。用随分数年龄变化的量表与不随年龄变化的分测验成绩的比值，即“退化指数”，可作为脑功能退化的商数,韦氏智力测验的缺点,韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳有些测验的起点偏难，有的分测验的方法对低智力者难以说明，所以不便测量低智力者有些分测验项目过多，有的相反，难以调整项目难度，也不便做分半相关信度检验,简化韦氏测验,Sattle使用词汇和木块图案做为二合一的简式组合四合一的组合常用：词汇、算术、图片排列和木块图案龚耀先选择言语部分的知识、相似性和词汇三个
14、分测验为代表；操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验。这六个测验任意组成二合一到六合一的简式，但使用简式测验要慎重(P237,35),韦氏智力测验注意事项,使用韦氏测验的时候应按照手册规定的标准程序进行，在某些特殊情况下，可以稍作变通主试必须接受过专门训练，熟悉本量表的测量技术测验材料应有组织，避免测验时慌乱测验时间要选择恰当主试应取得被试的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，但不要说肯定或否定的词(P237,36),韦氏智力测验注意事项,就算有些项目无限时，但也不是让被试无限延长，一般来说1015秒应该可以考虑好回答了(P237,37)严格遵守每个测验的指导语被试对每一项的
15、回答均应按照原话记录，并将其分数全部记录在该项目后面。有些测验开头几项免做，但要记上应得的分数,本单元知识要点和复习题,知识要点和复习题,提出智力三维结构理论的是谁？吉尔福特斯皮尔曼认为智力分为？G因素和S因素卡特尔认为晶体智力和流体智力，哪个主要受到先天因素决定？流体智力,知识要点和复习题,中国韦氏成人智力测验的简写是哪个？WAIS-RC WAIS WPPSI WISC韦氏成人智力测验的适用年龄范围是：16以上进行测验的一般程序是？先言语后操作属于言语测验的有哪些？知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇,知识要点和复习题,知识测验从一般第五题开始测试吗？是的，如果5、6均失败就回头做14言
16、语测验中，必须从第一题开始测试的是：相似性、数字广度测量G因素的最佳指标是什么词汇测量注意力和短时记忆能力的是数字广度,知识要点和复习题,测验辨认空间关系的能力的是木块图离差智商的概念是韦克斯勒首先发明并使用的吗？不是韦氏智力测验的量表分是哪种记分方法？标准20，均值10，标准差3,知识要点和复习题,韦氏智力测验测试结果125、95、73、46、25，分别可以被评为什么？超常、平常、临界、中度智力缺陷、重度智力缺陷龚耀先选择的简式韦氏智力测验包括：知识、相似性、词汇、图画填充、木块图案、图片排列没有时限的测验可以让被试慢慢思考吗？不可以，一般1015秒就够了,第二单元 联合型瑞文测验(CRT)
17、,量表简介,由李丹、王栋等1989年根据瑞文标准型和彩色型联合而成(p237,38、39)本测验是非文字测验。分成6个单元，每个单元12题。前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案测验适用于575岁者(P237,40)。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老人应个别施测，一般正常三年级以上到65岁以下者可团体施测可做跨文化研究,测验具体要求,幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老人应个别施测，一般正常三年级以上到65岁以下者可团体施测按照指导语的要求，A组第一题和第二题需要主试引导答题测验应在40分钟内完成，20和30分钟应该提醒时间个别施测时，CDE三单元如遇连续3题未通过就结束该单元，前三单元应
18、测完,测验的评分,测验采用二级记分先将原始分换算成相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数测验也采用离差智商，但与韦氏的智商分级不同,测验结果的解释,弱智的分级,瑞文测验相关知识,瑞文测验又称为“渐进测验”，是瑞文1938年设计的非文字智力测验，较少受到被试的知识水平和受教育程度的影响包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套。标准型(SPM)是基本型，适用于6岁到成人测试，共有5个黑白系列，60个项目；(p238,45)彩色型(CPM)，适用于5.5岁到11.5岁的儿童和智力落后的成人(p238,44)高级型(APM)，适用于标准型55分以上者,瑞文测验的理论基础,瑞文受到斯皮尔曼的影响，认为通
19、常的智力可以用G因素解释瑞文认为智力中包括两种既对立又相互联系的因素再生性能力和推断性能力他用自己编制的一套词语量表(The Mill Hill Vocabulary Scale,MHVS)测试再生性能力，用瑞文测验测量推断性能力(P238,46),瑞文测验注意事项,严格遵守指导语，不能擅自补充或更改团体施测应防止互相抄袭，绝对不能在图册上做任何记号如果团体施测对象超过30人，除主试外应增加助理12人，每次施测，团体最好不要超过50人(P238,49)在进行前5题时应巡视，若发现不能理解解题方式者应单独重复指导语(P238,48),本单元复习思考题,知识要点和复习题,联合型瑞文测验是谁、什么时
20、候编制的？李丹、王栋等1989联合型瑞文测验是原版测验的哪些测验联合而成的？含多少个题目？标准型和彩色型，共6组，72题CRT的适用年龄范围是什么？5岁至75岁,知识要点和复习题,哪些人应个别施测，哪些人可以团体施测？幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老人应个别施测，一般正常三年级以上到65岁以下者可团体施测测验时限是多少？40分钟CRT使用哪种智商计算方法？离差智商,知识要点和复习题,原版瑞文智力测验包括哪些类型？标准型(SPM)，彩色型(CPM)，高级型(APM)彩色型适用于哪个年龄阶段？5.511.5岁的儿童或者智力低下的成人瑞文团体测试最好不要超过多少人？50人瑞文测验智商分值多少定为
21、中度弱智？4054,第三单元 中国比内测验,问卷简介,比内测验首先由比内和西蒙在1905年编制，是世界上第一个正式的心理测验中国比内使用1982年吴天敏修订的中文版第三次修订本(P238,50)适用于218岁被试，城市和农村共用一套试题,施测步骤,1、测验开始前，应先填写记录纸上的简历并签上主试的姓名2、开始时，先根据被试的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题(P238,52)3、对照指导语，逐题熟读指导语4、被试有连续5题不通过时，停止测验(P239,53),测验记分,通过1题记1分将被试答对若干题的分数加上承认他能通过的试题分数，得到测验总分根据被试的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查
22、出他的相应智商(P239,55)中国比内使用离差智商，均数100，标准差16(P239,54),测验结果的解释,智力缺陷的分级,比内量表的发展,1905年，第一版BS量表。30个题目1908年，第二版BS量表，59个题目，首次提出了智力年龄的概念并建立了常模(P239,56、57)1911年，第三版BS量表，改变了年龄水平分组，并扩展到成人组1916年，推孟的SB量表，首次引入智商的概念(P239,58、59),比内量表的发展,1937年推孟和梅里尔修订SB量表，由L和M型两个等值量表构成，适用范围从218岁1960年，推孟和梅里尔再次将1937年的L和M型中的最佳项目合并成单一的L-M型。采
23、用离差智商代替比率智商，智商均数为100，标准差16(P239,60、61)。1973修订了常模。1985年，桑代克等对SB量表进行了重大修改，从智力模型、实施测验、记分与结果解释都做了很大的改变,比内量表在中国的发展,1924年，陆志韦在南京发表了他所修订的中国比内西蒙智力测验，但是只适合江浙儿童使用1936年，陆志韦和吴天敏又发表了第二次修订本。适用范围扩大到北方。但是对614岁的儿童较为可靠1982年，吴天敏教授进行了第三次修订，称为中国比内测验(P239,62),第三版中国比内测验的特点,1、测题按难度顺序排列2、测验对象范围扩大到218岁，每岁3题，共51题3、放弃了比率智商而采用离
24、差智商，均值100，标准差16,注意事项,主试对被试要保持一般的和善态度。不能对被试的做答有任何提示性言行(P239,63)施测应在安静无打扰的房间。主试和被试之间应隔一个书之类的障碍物，以免被试看到主试的记录(P239,64)严格按照每题的要求控制时间记录应该尽量保证被试的原话。主试在测试时不说闲话,本单元知识要点和复习题,知识要点和复习题,中国比内测验是谁在何时修订的？吴天敏，1982中国比内测验适用于哪个年龄段？218岁被试施测中国比内测验时，连续多少题不通过就停止测试？5题中国比内测验使用哪种智商计算方法？离差智商，均值100，标准差16,知识要点和复习题,IQ为多少可被中国比内智力测
25、验评定为非常优秀？140哪一年的比内智力测验提出了智力年龄的概念？1908哪个版本的比内测验提出了比率智商的概念？1916，斯坦福大学推孟教授修订的版本,知识要点和复习题,首次使用离差智商的是哪个版本的比内测验？1960年，推孟和梅里尔再次修订的L-M型,第二节 人格测验,人格测验的类型和特点,自陈式和投射式自陈式量表的特点：1、题量大，多数用于测量多个人格特质2、通常采用纸笔测验3、记分规则简单而客观,第一单元 明尼苏达多项人格调查表(MMPI),问卷简介,MMPI问世于1943年，由明尼苏达大学哈特维和麦金利根据经验效标法编制而成的，本书选用宋维真1989年修订的中文版MMPI共566个自
26、我报告式题目，其中有16个重复题可分成卡片式和手册式。前者只能进行个别测试，后者可以进行个别和群体测试如果为精神病临床诊断用，可只做前399题适用于16岁、小学文化水平以上的被试。如果被试理解力足够，1316岁者也可以完成测试,测验记分,将答题纸按被试的性别分开(P240,69)未答的题目和选择两个答案的题目数为Q量表分。Q大于22（399题）或者30（566题），则问卷无效(P240,68)将每个套版依次覆盖在答题纸上，获得原始分5个量表的原始分需要加上一定比例的K分。Hs+0.5K；Pd+0.4K；Pt+1K；Sc+1K；Ma+0.2K(P240,70),测验记分,将原始分查表转换成T分数
27、将T分登记在剖面图上，将各点相连获得人格特征剖面图分量表的T分在70以上（按美国常模）或者60以上（按中国常模），便可视为阳性,MMPI相关知识,MMPI是依据经验性原则建立起来的自陈式量表。他们按照当时精神病的分类，每种疾病确定一个异常组，通过重复测验、交叉测验确定8个临床量表。男子气女子气(Mf)量表是根据男女被试的反应选择的社会内向(Si)量表是根据大学生内向和外向两组反应选择出来的测验还有4个效度量表，Q、L、F、K,MMPI的量表因子,MMPI效度量表Q(疑问),不能回答或没有回答的题目30(566题）或22(399题)，本测验无效,MMPI效度量表L(测谎),共15个题目如果本因子
28、高分，则说明来访者有较多的掩饰。在此量表上分数较低，说明诚实、自信、富于自我批评精神。L量表原始分高于10分，MMPI测试结果就不可信了(P241,79),MMPI效度量表F(诈病),共64个题目，多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示被试者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或者伪装疾病。如果测验有效，F分是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重,MMPI效度量表K(校正),共30题，是对测验态度的测量。目的有两个，一是判别被试接受测验时态度是不是隐瞒、或是防卫的；二是根据这个量表修正临床量表的得分。高K分可能表示装好的企图，低K分可表示过分坦率、自我批评或装坏的企图
29、，K分数用于校正某些临床量表似可增加其效度。,MMPI临床量表Hs疑病(1),共33个题目，反应被试者对身体功能的不正常关心。得分高者即使无病，也总觉得身体欠佳，表现为疑病倾向。该量表高分的精神科求助者往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断,MMPI临床量表D抑郁(2),共60个题目，它与抑郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。得分高者常被诊断为抑郁性神经症或抑郁症。,MMPI临床量表Hy癔症(3),共60个题目，评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力，若是精神科求助者，往往被诊断为癔症（转换性癔症）。,MMP
30、I临床量表Pd精神病态(4),共50个题目，可反映被试性格的偏离。高分数的人常表现为脱离一般的社会道德规范，蔑视社会习俗，常有复仇攻击的观念，并不能从惩罚中吸取教训。在精神科患者中，多数诊断为人格异常，包括反社会性人格和被动攻击性人格。,MMPI临床量表Mf异性质(5),主要反映性别色彩。高分数的男人表现敏感、爱美、被动、女性化，他们缺乏对异性的追求。高分的女性被看作男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感，在极端高分的情况下，则应考虑有性变态倾向和性变态行为,MMPI临床量表Pa偏执(6),共40个题目，高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。如T超过70分可能存在偏执妄想，尤
31、其是合并F、Sc量表高分者，极端的高分被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神分裂症,MMPI临床量表Pt精神衰弱(7),共48个题目，高分者表现为紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。Pt量表与D和Hs同时升高则是一个神经症测图,MMPI临床量表Sc精神分裂症(8),共78个题目，高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为，行为退缩与情感脆弱。极高分数(80)者可表现为妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常。几乎所有的精神分裂症求助者都有8090的T分，如只有Sc量表高分，而无F量表高分常提示类分裂样人格
32、,MMPI临床量表Ma轻躁狂(9),共46个题目，高分者常常联想过多过快，活动过多，观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。极高分数者，可能表现为情绪紊乱、反复无常、行为冲动、也可能有妄想。Ma得分极高(90)，可考虑为躁郁症的躁狂相,MMPI临床量表Si社会内向(10),共70个题目，高分者常表现为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。低分者常表现为外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受约束、任性、做作，在社会关系中不真诚,反应性抑郁症测图特点：,2、4高峰最为明显同时伴有1、3和7、8高峰F分值不升高,对MMPI的评价,MMPI是世界上应用最广的人格测验M
33、MPI的各个分量表都是根据经验编制的，对分数的解释也是以经验为基础，较为客观，与临床诊断的符合率较高(P241,80,81)不但可用于医疗上的诊断，还可以用于正常人的人格评估首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释的一个部分，提高了测验的诊断价值,简式MMPI,范森及其同事经过几十年的努力，在1984年编制成MMPI-168，他们发现简化版与原量表相比，具备各种特点和诊断价值，而其他人所做的分析中，似乎表明MMPI-168更优于标准版本,MMPI的使用注意事项,进行测试前要让被试了解测验对他的好处，取得被试的配合可以有些问题不回答，但是要尽量少，答案也没有正确或错误之分如果有些想法以前有过但是现
34、在没有了，可以按目前情况为准(P241,83)如果因为时间太长而不能坚持的特殊情况，可分次完成或者读给被试听使用临床量表的时候尽量用字母或数字,知识要点和复习题,知识要点和复习题,MMPI是哪一年由谁编制的？1943年，明尼苏达大学的哈特卫和麦金利MMPI的精神病临床诊断问题集中在哪部分前399题只有16岁以上的儿童才能施测MMPI吗？不是，如果能够合作并能读懂问题，1316岁的少年也可以进行MMPI的哪种形式可以进行团体和个别施测手册式,知识要点和复习题,399题的MMPI测试，Q量表原始分大于多少测试无效？L原始分大于多少无效？22，10哪些临床量表需要加K？Hs+0.5K；Pd+0.4K
35、；Pt+1.0K；Sc+1.0K；Ma+0.2KMMPI的T分数，均值和标准差是多少？50，10,知识要点和复习题,中国常模和美国常模的T分标准是什么？60，70MMPI是依据什么原则建立的自陈式量表？经验原则确定8个临床量表的依据是什么？当时流行的精神疾病分类MMPI有几个效度量表和临床量表？4，10,知识要点和复习题,哪个量表可以良好地表现精神病程度？F简式MMPI是谁编制的，效果怎样？范森及其同事（1984）编制，具备原量表的各种特点和诊断价值，甚至更优于原版如果被试无法回答某个问题怎么办？可以不答，但是不要空的太多回答问题应该以现在的情况还是过去的情况为准？现在的,第二单元 卡氏16种
36、人格因素测验(16PF),测验简介,16PF首先由美国卡特尔(R.B Cattell)编制，是用因素分析法编制问卷的典范(P241,84)凡是相当于初中以上程度的青壮年和老年人都可以适用可以团体测试，也可以个别测试(P241,86),施测步骤,发下答题纸后应等待主试讲解完才可答题每题有3个答案(P241,87)测验没有时间限制(P242,88)注意：1、每题只能选且必须选一个答案2、尽量不选中性答案(p242,89)3、对于未思考过的题目，也尽量作出倾向性选择,测验计分,每一题a、b、c三个答案，根据被试对每个问题的回答，分别对a、b、c记为0、1、2或者2、1、0分聪慧性(B)因子的题目有正
37、确答案，答对一题记一分原始分要换算成标准分，然后描记在剖面图上，连接各点得到剖析图,结果的解释,每个因子，13分为低分，810分为高分根据剖析图和手册上的高低分特征对被试的人格特征作出评价,16PF因子A乐群性,高分者外向、热情、乐群，称为环性情感或高情感低分者缄默、孤独、冷淡，称为分裂情感(P242，95、96、97),16PF因子B聪慧性,高分者聪明、富有才识、善于抽象思维低分者思想迟钝，学识浅薄、抽象思维能力弱(P242，98、99),16PF因子C稳定性,高分者热情稳定而成熟，能面对现实，称为高自我力量低分者情绪激动，易生烦恼，称为低自我力量,16PF因子E恃强性,高分者好强、固执、独
38、立、积极，称为支配性低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，称为顺从性(P242,100、101),16PF因子F兴奋性,高分者轻松兴奋，随遇而安，术语称为澎湃激荡低分者严肃审慎、冷静、寡言，称为平静,16PF因子G有恒性,高分者有恒负责，做事尽责，术语称为高超我低分者苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神，称为低超我,16PF因子-H感为性,高分者冒险感为，少有顾虑，术语称交感免疫性；低分者畏怯退缩、缺乏自信，术语称威胁反应性,16PF因子I 敏感性,高分者敏感、感情用事，术语称娇养性情绪过敏；低分者理智、着重现实、自食其力，术语称极度现实感。,16PF因子L 怀疑性,高分者怀疑、刚愎、固执己见，术语称投射紧张
39、；低分者信赖随和、易与人想出，术语称放松,16PF因子M 幻想性,高分者幻想、狂放任性，术语称我向性或自向性；低分者现实、合乎成规、力求完善合理，术语称实际性。,16PF因子N 世故性,高分者精明能干、世故，术语称机灵性；低分者坦白、直率、天真，术语称朴实性。,16PF因子O 忧虑性,高分者忧虑抑郁、烦恼自扰，术语称易于内疚；低分者安详、沉着、通常有自信心，术语称信念把握。,16PF因子Q1 实验性,高分者自由、激进、不拘泥于现实，术语称激进性；低分者保守、尊重传统观念与道德准则，术语称保守性。(P243,102、103),16PF因子Q2 独立性,高分者自立自强、当机立断，术语称自给自足；低
40、分者依赖、随群、附和，术语称团体依附,16PF因子Q3 自律性,高分者知己知彼、自律谨严，术语称高自我概念；低分者矛盾冲突、不明大体，术语称低整合性。,16PF因子Q4 紧张性,高分者紧张困扰、激动挣扎，术语称高能量紧张；低分者心平气和、闲散宁静，术语称低能量紧张。,16PF剖析图（较差）,16PF剖析图（较好）,16PF次元人格因素适应与焦虑性,适应与焦虑性(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3)/10低分者适应顺利，通常感觉心满意足，但极端低分者可能缺乏毅力，事事知难而退高分者通常易于激动、焦虑，对自己的境遇常常感觉不满意，高度的焦虑不但减低工作效率，而且也会影响身体健康,16PF
41、次元人格因素内向与外向性,内向与外向性(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)/10高分者外向，通常善于交际，不拘小节，不受约束低分者内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然,16PF次元人格因素感情用事与安祥机警,感情用事与安祥机警性（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)/10高分者安详机警，果断刚毅，有进取精神，但常常过分现实，忽视了很多生活情趣，遇到困难，有时不经考虑，不计后果，便贸然行事低分者情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题须经反复考虑才能决定，但平时较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术,16PF次元人格因素怯懦与果断性,怯懦与果断性(4E+3M+4Q1+4Q2
42、-3A-2G)/10高分者独立、果断、锋芒毕露、有魄力，常常自动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创精神低分者常常人云亦云，优柔寡断，受人驱使而不能独立，依赖性强，因而事事迁就，以获得别人的欢心(P243,104),16PF特殊演算公式心理健康,心理健康者的人格因素=C+F+(11-O)+(11-Q4)心理健康标准分通常介于440分之间，均值22分，一般不及12分者情绪不稳定，仅占人数的10。担任艰巨工作的人都应有较高的心理健康标准分,16PF特殊演算公式专业成就,从事专业而有成就者的人格因素2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1总分可介于10100之间，平均为55分。67分以上
43、者应有其成就,16PF特殊演算公式创造力,创造力2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2总分可介于15150之间，分数在88分以上者属于创造力强者的范围，应有其成就,16PF特殊演算公式新环境成长,新环境中成长能力者的人格因素BGQ3(11-F)总分可介于440分之间，均值为22分。不足17分者仅占人数的10左右，从事专业或训练成功的可能性极小。27分以上者，则有成功的希望,16PF相关知识,16PF(16 Personality Questionnaire)，是美国伊利诺大学人格及能力测验研究所卡特尔(R.B.Cattell)教授经过几十年系统观察、
44、科学实验以及用因素分析统计法慎重确定和编制的一种精确可靠的人格测验可以测量、评价多个人格特点可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段可以用于人才选拔,16PF相关知识,16PF英文版共有5种版本：A、B本为全版本，各有187各题目；C、D本为缩减本，各有106各题目；E本适合与文化水平较低的被试，包括128个题目(P242,93)1970年，经刘永和、梅吉瑞修订，将A、B本合并，发表了中文修订本，共187题，分为16个因素，每个因素包括10或13个测题16PF中文版的修订是在辽宁省修订本的基础上由戴忠恒与祝蓓里主持完成的,16PF人格因素的名称及字母代号,卡特尔的人格特质理论,个别
45、特质：每一个人所具有的特质称为个别特质共同特质：一个社区或者一集团的成员都具有的特质称为共同特质对每个人来说，还有表面特质和根源特质。表面特质是一个人经常发生的、从外部可以直接观察到的行为表现；根源特质是通过因素分析法发现的，制约着表面特质的潜在因素，是构成个性的基本特质,卡特尔的人格特质理论,根源特质中，有的起源于体质因素（素质特质），有的起源于环境因素，称之为环境铸模性特质，这两种特质又与动力特质、能力特质和气质特质有关动力特质：人格动机性因素能力特质：决定人如何完成任务，最重要的是智慧气质特质：对情境作出反应时的气质特点,16PF施测注意事项,施测时不得改变任一测题所规定的语句，或者超出
46、允许的范围给与被试者以帮助题目没有正确或错误之分，让被试没有顾虑先完成例题，在掌握了答题方式后才可以正式开始测试按测试规定的程序和方式实施，确保没有遗漏或者多选答案，尽量不选中性答案，并使用统一指导语,知识要点和复习题,知识要点和复习题,16PF是谁按照什么原则编制的？美国伊利诺州卡特尔教授按照因素分析法编制16PF的施测范围是什么？初中以上的文化程度的青壮年和老年人16PF可以进行哪种测试形式？团体和个别均可本测验的时限是多少？不限时,知识要点和复习题,16PF答题要求是什么？每题选且只选择一个答案；尽量不选中性答案16PF原始分可以直接分析吗？不可以，还必须查常模表换算成标准分数16PF的
47、高低分标准分别是什么？标准分13为低分；810为高分B因素3分应如何评价？思想迟钝、学识浅薄，抽象思维能力弱,知识要点和复习题,16PF原版中哪个版本适合文化水平低的被试E本，共含128题E因子9分应如何评价？好强、固执、独立、积极，支配性强高分者自律谨严的是哪个因子？Q3，自律性分裂情感指的是什么？A因子低分,第三单元 艾森克人格问卷(EPQ),测验简介,EPQ由英国艾森克教授于1975年编制，中文版是1983年龚耀先教授修订的EPQ分为成人和幼年两套问卷问卷包括4个因子：精神质(P)、内外向(E)、神经质(N)、说谎(L)EPQ成人版适用于16岁以上的成人，幼年问卷用于调查715岁幼年,施
48、测步骤,每个题目都必须回答，答案只能为“是”或“否”测验可以个别进行或团体进行,测验记分,包括正向记分或反向记分的题目根据各个因子的原始分按年龄和性别换算成标准T分中国测验上有两个剖面图，一个是EPQ剖面图，一个是E、N关系图(P243,109)P188，图311，图312,结果解释,M1.15SD包含75的个体，所以，规定T61.5以上为典型M0.67SD包含50的个体，所以，规定43.3T56.7之间为倾向型(P243，111、112、113、114、117）,EPQ的发展,首先是1952年在Maudstey Medical Questionnaire)提出了N量表；其次在1959(Mau
49、dstey Personality Inventory)中提出了E；1964年在N、E的基础上提出了L；1975年再加入P，成为现在的EPQ,EPQ量表因子E内外向,高分表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。低分表示人格内向，可能好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定,EPQ量表因子N神经质,反映的是正常行为，并非指神经症。高分者常常焦虑、担忧、郁郁不乐，忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至于出现不够理智的行为低分者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常稳重、性情温和、善于自我控制,EPQ量表因子P精神
50、质,并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，仅仅是程度的不同高分者可能孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情并且不顾危险低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意,注意事项,每一项都要回答，答案必须是“是”或“否”施测时必须让被试读懂问卷的指导语,知识要点和复习题,知识要点和复习题,艾森克人格问卷包含几个因子？4个，P、N、E、LEPQ使用哪种标准分数？T分数正态分布中，哪个范围占全体的75？M1.15SDN61.5分别表明什么意义？典型神经质；典型外向,知识要点和复习题,E、N关系图可以怎样标注四种气质类型？E61
