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1、促進學習的評估善用評估資料促進學與教,教育局 香港考試及評核局2007年11月21日,介紹報告類別/內容學生表現概說及示例,全港性系統評估特色,涵蓋基本能力。每名學生做不同卷別。每題題目均有明確評估重點。聚焦評估各範疇的能力表現，以便老師掌握學生在該學習範疇的學習強弱。所得的數據、資料用作診斷和改進學習，並非評定學校的等第或學生個人成績。,評估設計說話評估(4月24、25日舉行),評估設計紙筆評估(6月27日舉行),全港中三級學生達到基本水平人數百分比,76.2%,全港報告全港性系統評估學生基本能力報告學校層面報告學校報告題目分析報告（以卷別為序）題目分析報告（以基本能力為序）補充報告兩份（剔
2、除智障、有特殊學習需要或/及有特殊教育需要(SEN)的學生）,資料/數據提供,中國語文報告,www.systemassessment.edu.hk,全港報告,學校層面報告,學校報告,學校School:愉快中學(hks000)級別Level:中三,學校報告,學校School:愉快中學(hks000)級別Level:中三,中國語文 Chinese Language,題目分析報告(以卷別為序),學校School:愉快中學(hkp000)級別Level:中三,中國語文 Chinese Language(分卷:9CR1 閱讀評估),正確答案,沒有答題或答案無效,多分題,題目分析報告(以卷別為序),中國語
3、文 Chinese Language(寫作評估 9CW1),學校School:愉快中學(hkp000)級別Level:中三,說話和寫作：顯示等級分布,題目分析報告(以基本能力為序),學生表現概說及示例,達到基本水平的學生百分率,學生表現概說及示例閱讀,學生表現概說及示例寫作,達到基本水平的學生示例寫作（頁114）,能列寫小說的資料，如名稱、出版社等；亦能交代聯絡方法，但 欠清晰。格式不完整，欠署名及沒有交代年份。偶有錯別字，如女(侶)、講買(購買)等。,達到基本水平的學生示例寫作（頁127）,表現良好的學生示例寫作（頁142-143）,學生表現概說及示例聆聽,學生表現概說及示例說話,學生表現概說及示例視聽資訊,總結,接收輸入信息的能力較強,輸出信息能力相對較弱,聆聽,視聽,閱讀,說話,寫作,主要和信息饋入，思維有關，反映在說話和寫作方面，內容較薄弱和單一。,謝謝,
