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2、提高课堂教学效率和质量的最佳选择。,教学建模,学为中心以生为本,沈家门小学的“三环四学”,沈家门四小的“学为主导，四步阶进”,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,三环,兴趣驱动任务导入,驱动导入、单元展开、总结达标。,课堂教学中心环节,多通道导学、自主性预学、交互性研学、巩固性促学。,学习总结自我评价,从“建模结构”到“炼模超越”,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“建模结构”到“炼模超越”,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,模式不是目标，而是路标,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,在以学生为主
3、体的前提下，尊重学科思维特点与认知规律，改进教学活动，打造有思维品质的课堂，促进学生基于理解的有意义学习。“把学习的核心还给学生，将思想发生处还给学生，以知识的意义与学科的魅力来唤醒学生。”,每个学习环节“路标”,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,（一）驱动导入“自已走”与“引着走”,（二）单元展开“一环一得”与“道法自然”,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,单元展开基本步骤,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,单元展开,“一环一得”,是每个单元学习的重要任务,最高境界则是教师在学法、学力
4、培养中的,“道法自然”,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,我最好的老师课文讲的是一个叫怀特森的科学老师，以一次出人意料的考试（全班都得了零分），让学生明白了要学会独立思考，即“不要迷信书本，也不要迷信权威”的道理，成为学生心中“最好的老师。,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,第一单元：探究“出人意料”,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,第二个单元：探究“最好”,本文的中心句：不要迷信书本，也不要迷信权威,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,（三）达标总结“手中亮剑”与“心中有剑”,超越模式，人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,超越模式，人剑合一,舟山市普陀小学 阮水芬,感谢您的聆听,
