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1、导学案的实践与反思,鄞州高级中学 孔庆,导学案起由,近几年来，随着山东杜郎口中学、南京东庐中学以及泰兴洋思中学等一批薄弱学校的崛起，其“起家”的法宝“导学案”这类“课堂学习材料”等样式（导学稿、讲学稿、学案、预习稿、前置性学习、学习单等等）开始规模化流行，基于“导学案”的课堂教学模式渐渐成为主流。,导学案的积极意义,试图改变传统的“师授生受”的教学模式，有效处理“学”与“教”的关系，凸显“学”的地位。旨在培养学生独立思考和创新思维。以“自主合作探究”为标志性的学习方式为主，师生、生生之间通过对话、互动，帮助学生建构知识与意义。,实践中遇到的困惑,学生学业负担加重。很难真正实现学生的自主学习课堂
2、看似很热闹，学生是活动的，但很难体现学生的思维过程。合作学习流于形式，一些学生“随波逐流”,案例,思考、讨论并回答下述问题：1、一个人的质量是50kg，站在电梯中的体重计上，当电梯以1.0m/s2的加速度匀加速上升时体重计的示数是多少？2、若上题中电梯减速下降，加速度大小仍然为1.0m/s2，体重计上的读数又是多少？3、上述两个问题中有什么相同，又有什么不同？你能猜想出产生超重现象的条件吗？4、若问题2中，电梯是减速上升或加速下降，示数又为多少？5、在超重、失重现象中物体受到的重力变不变？6、若物体有向下的加速度a=g，则物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力怎样？,反思,设计高质量的导学案是关键。导学案教学不应该受形式的限制。思考对于那些基础非常薄弱而又惰性十足的学困生，如何让他们也能够积极主动地参与到高效课堂中来？,
