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1、新行为课程的幼教理念与实践探索 张雪门行为课程的发展性研究,http:/,张雪门（1891-1973）：我国著名的幼儿教育家早在1917年他就在家乡宁波开始从事幼儿教育工作，担任了星荫幼稚园（现宁波市第一幼儿园）首任园长，他为中国幼儿教育事业奉献了毕生的精力，成绩卓著，与陈鹤琴先生并称为幼教界的“南陈北张”，其中他所创设的课程、幼儿教师培养方式等影响深远。,http:/,预定的课程，不是绝对不能变动。教师随时注意实际上偶发事项，随时活用，以适应儿童的需要，以满足儿童的兴趣，实在比死板板照着所定的大纲去教授好得多了，这便是利于偶发事项的价值。,我们所提倡的幼稚园课程，首先应注意的是实际行动，能够
2、实在行动的，都应让他们（幼儿）实际中去行动。从行动中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。,课程的标准：1.应合于儿童的需要；2.应顾到社会生活的意义；3.应在儿童自己的环境里收集材料；4.应顾到社会生活的重要。5.上面所述还没有道及的一切冲动习惯态度。,生活本身是流动的，所以教材的本体更应该切合现在，而不应该抄袭。,他们（儿童）对于不会的事情是没有兴趣的，对太会的事情也没有兴趣的。这“不会”和“太会”的中间，才是适合的过程。,http:/,行为课程：生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园 生活的实践，就是行为课程,从生
3、活而来，从生活而展开，也从生活而结束,课程固由于自然的行为，却须经过人工的精选,课程固由于劳动行为，却需在劳动上劳心,课程固由于儿童生活中取材，但需有远大的客观标准，课程内容要想适合幼儿的行为，自然应在他们生活中取材。,http:/,行为课程研究与实践历程,http:/,民国八年 第一次所拟课程，各科以谈话为中心，每周自成一个段落。教材不合于儿童的经验和需要。,民国十一年 第二次所拟课程，连寒暑假在内，全年共52周，每周每日，更有教材细目，比第一次课程完备得多。,民国十五年 第三次课程的组织比第二次改进的地方：第一，尊重儿童；第二，重视儿童；第三，课程的单元不限定时间。,民国二十一年 第四次课
4、程改革比第三次改进的地方，第一，团体作业替代个人手工；第二，完成了设计的组织。,民国三十年 第五次课程组织，修正了第四次种种缺点，但其真实的价值，还在我们的实际实验之中。,http:/,解读新小班幼儿心理：对陌生环境、陌生人群的恐惧，是他害怕上幼儿园的主要原因。,对策：让小班幼儿来选哥哥姐姐，可以降低恐惧感。,解读大班幼儿心理：渴望成长又害怕失败，乐意帮助他人但非常缺乏经验和方法，亟待成人的支持。,对策：帮助他们寻找适合弟弟妹妹胃口的玩具，共同寻找吸引弟弟妹妹的方法。,http:/,建立课程审议制度,园级课程审议,年级组课程审议,班级课程审议,http:/,体现了行为课程的精髓以教育者的眼光关
5、注每位幼儿的行为价值，教育真正符合每位幼儿成长的需要。,深入解读“行为”：,一是将“行为”解读为其本义上的原始的、自发的、无明确目的的，强调课程以儿童实际能力与实际行为为中心，为幼儿提供可操作的、可自由表现的空间，满足幼儿自身探索与成长的需要；,二是将行为解读为一种学习方式，其含义是教育者必须关注、解读幼儿行为，引导幼儿的行为向更有意义的方向发展，让幼儿在现实场景、生活情境中学习，以自己的方式去感知、发现，成为学习的主人，成为知识的主动建构者。,真实 自然,探索 提升,http:/,1.班级儿童工作室,2.年级组儿童工作室,3.全园儿童工作室,http:/,1.日常化的即时评价,活动后反思,每
6、周教学会诊时刻,2.关注发展的阶段评价,幼儿成长册,幼儿个案记录,学期幼儿发展测试评估,http:/,全园性蜗牛考察队,班级蜗牛考察队,家庭蜗牛考察队,信息广，结果外显 形成调查氛围成为独特的园本节,有深度，集体教学的来源让集体教学有了最大满足幼儿兴趣的可能,促进亲子关系，促进家长对幼儿园教育的认同,http:/,1.阶段成果在教育部召开的“中国百年幼教”大会上获得优秀成果奖，并进行了专题汇报，影响扩展至全国。,2.出版了课程相关的教材，成果曾获得宁波市、浙江省、中国学前教育研究会课程分会一等奖,3.2001年推动成立了“宁波市张雪门教育思想研究会”，目前团体会员从最初的21家发展到75家。,
7、4.课题成果应宁波市教研室、浙江省教研室、中国学前教育研究会之邀请，陆续在宁波、在杭州、在北京、在厦门、在南京等地进行过专题讲座，很好的推动了宁波幼教在全国的影响力。,5.每学期为宁波市同行提供行为课程专场观摩研讨活动；,6.探索了与行为课程相关的教师培训模式，获得浙江省教育厅教研室优秀论文一等奖，并在全国园本教研会议上进行了专题发言。,8.今年四月应广大同行要求召开“两岸三地张雪门教育思想研讨会”，邀请两岸三地专家共同研讨。,7.宁波晚报、现代金报、钱江晚报、宁波日报、宁波电视台、浙江电视台、学前教育早期教育、学前课程研究等均报道过我们的相关成果。,http:/,我们的反思,课程是适应生长基本价值的选品，随时代而变迁。,http:/,谢谢分享,http:/,
