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1、语言描写,有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？,通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。,语言描
2、写,(1)“人+话”或者“话+人”,例：小明的父亲说：“你要听老师的话。”“是的。”我低低的说。,(2)“人+动作+话”或者“话+人+动作”,例：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话。”他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花擎在我的眼前，说：“仔细看看，仔细看看，时间已经不多了!”三颗枸杞豆注意：动词的选用要根据当时的情境，人物的身份、职业、年龄等来定。,(3)人+动作+神态+话,小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的话。”老李一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。”,话+人+神态+话,“到学校里一定要听老
3、师的话，记住了吗？”爸爸表情严肃地对小明说，“还有，要和同学们处好，不要因为一点小事就闹矛盾，知道吗？”,只写人物语言，不写说话人。,“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了！你看见它往哪去了？（找骆驼）这种对话，语言具有连续性，现场感强。一般限于文中有两个人物，而且人物说话时前文要有交代。,按照参与话语活动的人数，可以分为三种类型：独白、对话、多人议谈,(1)“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。(2)你去哪儿？图书馆。借书吗？不，还书。(3)马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还
4、是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”,语言描写基本格式,一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。三、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说,“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,五种,四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你
5、，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。五、没有提示语 直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意 保暖，不能再感冒了！”,我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。,叹词,“唉，真没意思。”（感慨，无奈）“哇！你吃了这么多？！”（惊讶）“咦？这是怎么回事？”（不明白）“噢，怪不得他没来。”（突然明白）“哼！就你那样还想当演员？”（看不起）“哼，我就不听你的。”（生气）“嗯！我一定完成任务。”（肯定，确信）“嗯，刚才你说什么？我没听清楚。”（疑问）“嗯，嗯，我不知道。”
6、（胆怯，犹豫）“哎呀，你干吗踩我？”（身体受到伤害）“哎呀，我忘了。”（突然想起某事）,怎样描写人物语言？一、身份年龄联系法二、场合情境融入法三、神态动作辅助法四、标点符号增色法,身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、性格、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。,第一把钥匙,语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：唉，真没用，连根烟都点不着！相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：他妈的！。,八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比
7、较合适？小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？,连一连,当警察的爸爸：“在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。”当医生的妈妈：“过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。”当老师的奶奶：“知道了，知道了。”当学生的“我”：“上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间。”,君子动口,唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又
8、饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？,唐僧说：“阿弥陀佛善哉善哉！”猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”,这段话有不当之处吗？有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红
9、领巾就是一个活雷锋”,场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,第二把钥匙,小明的语文课本不见了,课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！”,第三把钥匙,神态动作辅助法,对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。,“铁重400公斤，做零件376只，一
10、只重多少公斤？用什么方法算？”“乘。”小胖惊胆战地偷看着爸爸，一看脸色不对，连忙改口：“除。”“究竟是乘是除？”“乘。”“啊，什么？”爸爸大手又举起来了，“啪，啪”两巴掌。小胖吓呆了，不知所措，只觉得脑袋生疼。,我慢慢腾腾地走进厨房，妈妈看我无精打采的样子，轻声说：“明梅，咋了，病了吗？”“人家好好的。”我不耐烦地夺过妈妈手里的柴禾。“准是又受老师批评了。你呀，老是说你，就记不住。”妈妈唠叨着出去了。,融入人物的神态表情。写人物语言时还要写出人物说话的表情神态。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”注意音色、音量的变化。他低声对我母亲说：“真
11、奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小
12、天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。,练习一：为下面人物 对话配以神态描写、心理描写、动作描写等，突出人物性格。,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”D：“那不是自投罗网吗？”E：“我有办法了，你去找一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。A眯着眼睛笑嘻嘻地说
13、：“你闯祸了，等着挨罚吧！”：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B瞪大眼睛说。C凑了上来，“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”D打断他的话愤愤不平地说：“那不是自投罗网吗？”“哎，我有办法了，”E手舞足蹈地说，“你去找一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”大家听了哈哈大笑。,第四把钥匙,标点符号增色法,对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。,说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。,说话时表示声音的延长我们对着高山喊：周总理,1、抓住人物的身份、年龄。2、符合说话时的场景。3、通过神态动作的辅助。4、借
14、助标点来增色。,温馨提示:,语言描写要简洁,同学小燕让“我”去看她发明的“学习棋”，有下面一段对话，有毛病吗？,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问：“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小
15、云拉着我的手向她家跑去,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么学习棋？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,因为老师有请，小伟急急忙忙就往教室外走，刚出门口就一头撞在了一个人身上。请写出这之后的一段对话。,自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（注意符合人物的身份）1通过语言描写表现一个人的温柔。2通过语言描写表现一个人的粗鲁。3通过语言描写表现一个人的势利眼。
16、4通过语言描写表现一个人的俏皮。5通过语言描写表现一个人的幼稚。6通过语言描写表现一个人的正直。,经典语言片段 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”“我我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了”“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！”那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”“那”“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。“哈，又俘虏了一个
17、”老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。,我忘不了那个上午,那是一个冬天的上午，天阴沉沉的，凛冽的寒风像刀子一样刮在窗户上，发出“撕拉，撕拉”的声音。虽然坐在教室里，可是我们仍然感到深深地寒意，同学们不停地往手里哈气，然后搓来搓去。这正是期末考试前的早晨，大家都呼啦呼啦翻着书页，做着最后的准备。“帆哥，我钢笔没有水了，借支钢笔用用。”我轻蔑地往后看了一眼原来是张含。这小子，平时就丢三落四，带不齐东西，到了期末考试，还不带钢笔。肯定没人愿意借给他。“我就带一支钢笔，借给你了，我用什么？”“求求你了，借我一支吧！”他还不善罢甘休。“不借。”我头也不抬。“求你了。”他又来了。我没理他，摇了
18、摇头。“松哥，借支钢笔，我的没水了，借我一支吧。”“不行，上个月我借你铅笔，现在还没换。”松哥拒绝了。“李伦，借我支钢笔吧，你再不借我，我要活不下去啦！”李伦翻翻文具盒：“没有多余的！”,他低头沉思，忽然嘴角露出一丝神秘的微笑，好像想到什么办法。“凯哥，借我支钢笔吧，你要是不借我，我要考零分了，落咱们班好多好多平均分。”他又去找凯哥。凯哥拿出一支钢笔：“去吧。”“耶哦耶！”监考老师走上了讲台时间过得真快，我费了九牛二虎之力，终于写完了试卷。放下了心中担子的我轻松地环顾四周，看到凯哥拿着一支钢笔在桌子上画来画去。“凯哥，写完了吗？”“NO，NO，NO。”“那你画什么？”“今天不走运，钢笔在最后关头没水了。”“怎么不多带一支？”我打破砂锅。“借给张含了。”“你明知道期末考试没人借给他，为什么还要借？死要面子活受罪。”“就因为没人借给他，我才借给他的，要是他没有一支钢笔，怎么考试？多难受啊！”凯哥说。我一下子怔住了是啊，如果我们站在他人的立场上看问题，就会发现许多许多自己做得不对的地方，就会找到一种符合他人意愿的方式，就会在社会中获得更多、更真挚的友谊！我低下头，沉默不语，猛然间想到了什么，赶快翻翻文具盒，把一支钢笔递了过去。,
