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1、第二节陆地生活的动物 备课人：孙淑华,在动物世界里，跳高冠军是谁呢？你知道吗？,你能跳多高呢？,谁想破我的跳高记录啊！,体重有90公斤左右，它能纵身跳过2.74米高的栏栅。,跳跃,猜一猜，短跑冠军？,奔跑100米只需3秒钟，平均时速为 90128千米,就是我！,行走、奔跑,森林之王？,饿了！,虎是中国国家重点保护动物。华南虎也称中国虎，在中国各地动物园中现仅存40余只。联合国国际自然与自然资源保护联盟将华南虎列为第一号濒危动物。,奔跑行走,金丝猴是我国特有动物，属国家一级保护动物。数量才700多只；背覆金丝“披风”攀树跳跃，深居山林，结群生活牙。,金丝猴,攀援,生活在北极的高超游泳能手？,一口
2、气能游20-30千米。体重是老虎的两倍，直立的身高可达3.5 m。白熊特能耐寒。每根毛发都是中空的管子，把太阳光顺着管子传导到皮肤上去；白熊的皮肤像碳块那样黑，能够充分吸收太阳能。,奔跑行走,一种被引为“高雅，长寿”的象征的珍贵涉禽？,俗称仙鹤，寿命可达五六十岁。我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。,飞翔行走,蚯蚓人类的好朋友,蠕动,全身被有鳞片和毛，翅膀上有花纹，体色与生活的花丛环境极相似，不易被敌害发现蝴蝶。,成虫：飞翔,幼虫：蠕动,而当动物从水中向陆地进化时，它遇到了很多的问题,它们遇到了哪些问题呢？,在各种各样的陆地环境中生活着种类丰富的陆生动物，
3、而生物的进化是从水生到陆生。,一、陆地生活的动物对环境的适应,水生环境与陆地环境有哪些不同？,充足,温差小,简单,干燥,温差大,复杂,1、陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构（鳞、甲、外骨骼）。,例如：,具有鳞片,眼镜王蛇,2、一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。,如：,3、陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的，位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。,4、陆地生活的动物普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。,大家知道蚯蚓有什么益处吗？,1、疏松土壤2、提高肥力3、药用4、营养价值高5、帮助处理生活垃圾
4、,二、蚯蚓,1、阴暗。2、潮湿。3、富含腐殖质。4、昼伏夜出5、深层穴居,探究蚯蚓的生活环境和生活习性,各小组介绍实验方案,观察蚯蚓,肛门,前端,后端,环带,口,一、观察外形：1、体形：，是否分节？_。2、如何区分前后端？1依据环带（最简便的方法）2运动方向3、用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有黏液_。4、用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，有什么感觉_5、你还观察到了什么？。二、思考：阅读课本17-18页 身体分节有什么意义？体表有黏液，有什么作用？在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。,观察蚯蚓,圆长形,分节,有,腹面有刚毛,粗糙,溶解空气中的氧进行呼吸作用。,使身体运动灵
5、活自如，转向方便。,二、思考1、运动是怎样产生的？_粗糙纸上：运动快，身体变粗变细，往前蠕动玻璃板上：运动慢，身体变粗变细，但很难往前蠕动,观察蚯蚓的运动,一、观察1、将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动？2、将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，并与它在粗糙纸上得运动做比较。,刚毛和肌肉协调配合,1、环境：蚯蚓生活在阴暗潮湿富含腐殖质的土壤中。习性：昼伏夜出。食性：以植物的枯叶朽根和其他有机物为食。,P15讨论：,2、防止体表黏液干燥无法呼吸。土壤中缺乏氧气，到地面上来呼吸。,3、使身体运动灵活、自如、转向方便。协助运动。,4、有适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等。,蚯蚓
6、,水蛭,沙蚕,1、由体节构成。2、靠体壁呼吸。3、体温不恒定。,环节动物的主要特征：,考考你：1、蚯蚓的呼吸靠湿润的 来完成。空气中的氧气渗进体壁里的，由它带给身体各细胞。为了保证蚯蚓的呼吸作用，课堂实验中，要经常用 轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。,毛细血管,浸水的湿棉球,体壁,7、蚯蚓体表的黏液与哪种生理活动有关？（）。8、蚯蚓在土壤中穴居生活，使土壤变得疏松，这有利于农作物（）。9、蚯蚓属于哪一个动物门类?()10、蚯蚓与人类关系非常密切：,呼吸,根的呼吸,环节动物,1、疏松土壤2、提高肥力3、药用4、营养价值高5、帮助处理生活垃圾,看谁选得对,1蚯蚓的呼吸靠（）进行 A体表 B口 C肠壁
7、 D肺2将刚挖出的蚯蚓放到干燥环境中，不久便死亡的原因是（）A它穴居怕光B它神经系统受破坏C无法呼吸导致死亡D被饿死了,A,C,生活习性：生活环境：形态结构特点：呼吸：运动：食物：,小结：你对蚯蚓了解多少呢？,由体壁完成,通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动,有体节、环带、刚毛,阴暗潮湿富含腐殖质的土壤中,土中穴居昼伏夜出,植物的枯叶和朽根和其他有机物,教学反思：通过比较、实验、观察与思考等学习活动使学生获取知识，即通过让学生饲养和观察蚯蚓的生活和观察蚯蚓的外形和运动实验来进行探究理解穴居动物的生活特点，使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。不过由于幻灯片过多课堂时间显得有点紧凑，以后改正。,
