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1、铁、铜及其化合物的应用,一、教材的地位和作用,本部分知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构性质制备用途”的模式，而是从熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界如何存在？人类如何获取这些物质”的思考，进而产生探究的欲望。这样安排的目的，是为了使学生在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类生活的密切关系，培养学生运用化学知识解释与解决与化学有关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。并且通过“铁三角”的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识。,返回
2、,二、教学 目 标 的 确定,返回,三、教学的重点和难点,难点:Fe2+与Fe3+的相互转化.,重点:铁、铜的化学性质、Fe2+与Fe3+的相互转化.,返回,四、教学的方法和学法,学法：学生在本节课中主要用实验,观察,对比,归纳等方法,模拟发现过程，通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识Fe2+、Fe3+的区别和转化。最后由学生总结归纳三方面的结论要点，尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。这样不但使学生掌握知识和技能，而且达到发展学生智能的目的，同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风。,教法：关于本部分内容的教学，我采用学生分组实验探究法，从实验
3、现象中分析得出结论。先引导学生从生活常识发现两者在性质上的差异，然后通过结论总结铁、铜应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。,返回,第一部分：情景引入,1、创设情景，引导学生以极高的兴趣进入课堂，采用图片引入法。铁、铜是我们日常生活中经常接触到的金属材料，它们的用途特别广泛（展示图片：江阴长江大桥、火锅、门锁、电线等）你能根据图片说出它们的物理性质吗？,2、交流与讨论：请你写出下列（课本72页）反应的化学方程式或离子方程式，若是氧化还原反应指出氧化剂、还原剂。你还知道有铁、铜参加的其他反应吗？由学生分组讨论完成，比一比哪组既快又正确。,1、铁在氯气中燃烧；2、铁与盐酸反应；3、铁与硫酸铜溶液反应；4、铜与硝酸银溶液反应；5、,第二部分：实验探究活动,1、活动与探究-Fe2+、Fe3+的性质及互相转化,现有下列试剂：铁粉、0.1molL-1 FeCl3溶液、0.1molL-1 FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水（双氧水）、其它试剂和仪器。怎样设计实验来证实Fe2+和Fe3+之间的转化？,2、活动与探究-Cu、Cu2+的性质及互相转化 这个实验由老师做，让学生观察实验现象并分析原因,第三部分：创新应用,第四部分：布置作业,课本第78页 5、6、7,谢谢,
