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2、伪研究,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,对策,一、项目研究的实施背景：,项目研究:基于问题解决的实际需求，把课题本身当做一个项目，把课题研究内容当成若干个子项目，以“课题式设计、项目式推进”的操作模式进行研究，强化教师研究的实际行动，加强基于过程反思的实践改进，进而改进教育教学行为的一种研究方式。,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,操作,二、项目研究的操作管理：,1.基于疑难问题申报研究项目,收集:,表：学校教师教育教学疑难问题库,筛选:,文献阅读、同伴交流、请教专家,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,操作,二、项目研究的操作管理：,2.基于头脑风暴分解研究项目,追问：一年
3、级小学生不良握笔姿势的调查与研究 哪些不良姿势？（现状）为什么会产生这些不良的握笔姿势？（原因）？如何矫正这些不良的握笔姿势？（对策）这些策略或方法是否有效？（成效）归类：,现状,原因,对策,成效,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,操作,二、项目研究的操作管理：,3.基于研究内容推进项目行动,例：一年级小学生 不良握笔姿势 的调查与研究,现状原因对策成效,行动研究,观察、调查问卷、访谈研讨、实验观察、调查,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,操作,二、项目研究的操作管理：,4.基于项目行动提炼研究成果,行动研究,观察、调查问卷、访谈研讨、实验观察、调查,观察记录、教学随笔调查报告、访谈手记案例分析、对策论文教学随笔、实验报告,结题报告课题论坛,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,管理,二、项目研究的操作管理：,1.教科室层面：送教科研下乡、培训推进、中期调研、专辑推广2.学校层面：课题组成员头脑风暴、中期调研、结题汇报,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,三、项目研究的实施成效：,1.探索了一种“从问题到建议”的研究方式 2.形成了一种乐于做“真研究”的科研氛围,谢谢！,
