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1、船营区教师进修学校贾 薇 2010年2月,2010年新学期备课,三年级下册教学内容设计,（一）本册书的主要话题（按照单元顺序）第1单元：classmates 第2单元：family members 第3单元：numbers 第4单元：fruits 第5单元：location 第6单元：animals,（二）三年级下册话题结构的内容分布,四年级下册教学内容设计,（一）本册书的主要话题（按照单元顺序）第1单元：school things第2单元：time;subjects;meals第3单元：clothes;colour第4单元：weather;clothes第5单元：shopping第6单元：f
2、arm animals;number;vegetables,（一）本册教材与前几册教材的联系,Book 1教学的内容主要是Lets learn和Lets talk，让学生掌握一些日常用语和词汇，Book 2教学的内容是一些日常用语，词汇和字母的教学，字母的教学是一个新的教学内容，也是这一册书的重点。Book 3教学的内容是一些日常用语，词汇，字母的掌握，单词的掌握，主要指单词的拼写，拼读，即掌握单词的听、说、读、写的能力。Book 4教学的内容是一些日常用语，词汇，单词的掌握，句型的掌握。,（二）教学内容和目标分析,1.本册教材要求：（1）能够听懂12组会话,并能进行简单的交流。（2）能听说认
3、读60个单词和词组。（3）听说读写61个单词和24个句子,并能简单的运用。（4）听做6个“TPR”活动，听懂6个小故事。（5）了解6项简单的中西方文化知识，如各国家地区的时差现象，不同国家的服饰，常见外来语的由来，各城市的天气差异，英美国家与我国衣物尺码标记的差异等。前面3项内容是重点要掌握的知识，后面2项内容可以作为选学内容。,2.本册教材的六个话题是：学校，时间，衣服，天气，购物，农场动物,Unit 1 My school school things Unit 2 What time is it?time,subjectsUnit 3 Is this your skirt?clothes
4、Unit 4 Its warm today weather Unit 5 How much is it?shopping Unit 6 At a farm farm animals,numbers,3.每一单元的重点句型:(即read and write 中的24个句子),4.每一单元的会话要求:第一单元 简单介绍校舍的分布情况,说出每个教室的功能.（学校是我们每天学习的地方，孩子们很熟悉，我们教学时可以根据自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。）第二单元 询问时间并能做出正确的回答.能描述自己的日常活动.第三单元 能简单描述衣物的大小,新旧和颜色.能提问并回答有关衣物所属的一些问题
5、.（学习服装名称及其单、复数的使用习惯，服装与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。）第四单元 能简单介绍天气情况,说出不同天气下该穿什么衣服.（天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师注意收集表示天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。每天安排同学用英语在黑板上写下当天的天气情况。）第五单元 能简单描述衣服,鞋子的大小,评论价格颜色和款式.（本单元中注意“How much is it?”和“How much are they?”的比较教学，即，用前者带动后者，同时复习以复数形式出现的衣物名词。）第六单元
6、 会询问动物和蔬菜的名称.（本单元包含名词复数形式的一般疑问句，教学中注意“Is this.?Are these/those.?”“How many.?How much.?”这几组句子的比较，同时介绍tomato和potato的复数形式和tomato英美两种不同发音。）,5.每一单元的教学内容安排：,每个单元的第1页和第2页是这个单元的主情景图，主要呈现本单元主要的教学内容会话和词汇。,二、利用阅读教学 巩固扩展语言点,四年级下册学生用书相比较前三册加大了语言的输入量，一个集中体现是在Read and write部分增加了与各单元话题密切相关的趣味会话。,1.单词教学：在游戏形式中巧记单词的拼
7、写。我们在教学中也开展很多游戏，比如一个很简单的竞赛游戏，如五个单词已经板书在黑板上，看看谁的记忆力最好，如果五个比较多的话，我们可以一个一个来，老师可以让孩子在几秒钟内看一个单词，然后用本子遮住这个单词，让孩子们拼出来，学生们兴致很高，大部分同学都能够拼出来。老师可以慢慢增加拼读的词汇数量。孩子们在这个活动中注意力特别集中，这里面他们也在互相竞争。如果带着他们一遍遍的朗读，就像小和尚念经有口无心，读了很多遍，他可能还是记不住。这样的简单活动孩子们就会去观察单词的拼写。这样的游戏活动我们可以节省很多的时间，也许一个游戏做完，没几分钟单词就解决了。在学习单词windy,cloudy,rainy,
8、snowy等气候类单词时，可以向学生传授词缀方面的概念和规律，进一步提高他们的拼读能力。,2.句型教学：我们重点放在句型的教学上，对于句型我们既要讲功能，也要讲结构。因为中西方的语言运用是有很大差异的，所以一些基本的句型我们要让学生不仅掌握，而且牢牢地刻在脑子里，以便运用的时候脱口而出。本册教材中开始出现四会句子，每单元都有两组句子在四线格中以手写体呈现，为学生提供了正确的书写规范。部分教师未能很好把握“读”与“写”的平衡，Read and write课上“读”的篇幅远大于“写”的篇幅，把大部分时间运用到短文或会话的理解上，有的教师甚至把“写”完全放在课外，作为家庭作业让学生在课后完成；有些教
9、师发现学生的书写错误，没有及时加以指正，久而久之就使学生养成了不好的书写习惯，再要加以改正就比较困难。我们在开始指导学生书写句子的时候要特别仔细。强调以下三点即可：,句子打头单词的第一个字母要大写；,句子当中的单词间距约为一个字母宽。,句子末尾要加标点。,总共6个单元，前五个单元是学习五个元音字母的不同发音，最后一个单元是复习。老师在进行这部分教学时，一要注重启发，引导学生听、读、观察，从中得出规律。二是可以设计一些语音游戏活动或多媒体课件，生动教材，摆脱枯燥。,三、重视语音训练 打好发音基础,教师在研读教材时应注意以下几点：,1.读出重点和难点，找到关键点2.读出新知和旧知，找到结合点3.读
10、出潜知和潜能，找到发展点4.读出图意和题意，找到暗示点5.读出情感和文化，找到生活点,（PEP）五年级英语下册教材分析,（一）本册书的主要话题（按照单元顺序）第1单元：daily routine 第2单元：seasons;weather;seasonal ativitise 第3单元：birthday 第4单元：housework;indoor activities;telephone English 第5单元：animals 第6单元：field trip,一、五年级下册的教学目标,能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。知识目标：
11、能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。,1.词汇教学建议（Lets learn）,明确词汇教学目标 加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。五年级下册与五年级上册基本相同，Lets learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。如Unit 3 A部分Lets learn的词汇是12个月份，这一部分的词汇多且难，所以12个月份的单词的教学目标只要求达到听、说、认读，要求会书写的是12个月份的缩略形式，也就是月份单词的前三个字母；同样，B部分Lets learn的词汇是序数词1
12、20，量大且有一定的难度，因此只要求学生掌握这些序数词的缩略形式，即阿拉伯数字的后面加上单词末尾的两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角，学生们对这样的要求不仅不会觉得难，相反会很感兴趣。,2.对话的教学建议（Lets talk）,可以采取以下几个步骤：,（1）先复习学过的新词，让学生更有把握听懂；（2）讲清听力活动要求，是听音连线还是标号，是听音圈图还是勾出正确的图，或者是听后用tick or cross做出判断，总之要让学生明确如何操作；（3）核对答案时提出新句型。,阅读理解部分的教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子。,3
13、.阅读理解部分教学建议（Read and write）,4.语音部分教学建议（Pronunciation）,五年级下册学生用书中安排了23个常见字母组合的发音。教学目标为：了解字母组合的发音，能流利地朗读课本上所举的例词。,Unit One This is My Day,1 学生能力：学习完本单元，学生可以用频度副词问答日常作息时间和周末活动，如When do you do morning exercises?I usually do morning exercises at 8:30.并可以自我介绍一天的活动或作息。本单元与上学期所学的What do you have on Monday?I
14、 have English,PE.and art on Monday./What do you do on Sunday?I often watch TV.知识内容相关，知识结构相同，可以以旧引新，再从新知识拓展。,2 语音、时态：从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习ai,ay,gr,gl的发音规律，能够用一般现在时介绍我的一天或说说我的作息时间。,Unit Two My favourite season,1 学生能力：学习完本单元，学生可以就所喜欢的季节及原因、天气进行问答，如Whats your favourite season?/Which season do you like bes
15、t?/Whats the weather like in？本单元与四年级所学的Whats the weather like today?知识内容相关，知识结构相同，可以以旧引新，再从新知识拓展。,2 语音：从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习air,ear,sp,sk的发音规律。,Unit Three My birthday,1 学生能力：学习完本单元，学生可以说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。会问答某人的生日在哪一月份，如When is your birthday?My birthday is in May.本单元和Unit Two的知识内容相关，可以以旧引新，再从新知识拓
16、展。,2 语音：从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习ear,eer,ch,sh的发音规律。,Unit Four What are you doing?,1 学生能力：学习完本单元，学生可以简单描述自己或他人正在做什么，如Im answering the phone.Shes cooking dinner.同时能够询问他人正在做什么，如：What are you doing?What is he/she doing?为以后学习现在进行时的一般疑问句做初步的介绍。,2 语音、时态：从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习oo,ou,tr,tw的发音规律。学习现在进行时，区别一般现在时。,Unit
17、Five Look at the monkeys,1 学生能力：学习完本单元，学生可以简单地问答动物正在做什么，如What is it doing?Its eating the bananas.What are they doing?They are eating apples.,2 语音、时态：从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习a,ar,sm,sl的发音规律。学习现在进行时动词分词的构成，区别一般现在时。,Unit Six A field trip.,1 学生能力：学习完本单元，学生可以简单描述郊游活动中人物的行为、动作等，如Shes watching insects.能运用 Are t
18、hey catching butterflies?,2 语音、时态：从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习y,igh,qu,的发音规律。学习现在进行时的一般疑问句及特殊疑问句的构成。,六年级下册教学内容设计,（一）本册书的主要话题（按照单元顺序）第1单元：height;length;weight 第2单元：illness;feelings 第3单元：weekend activities 第4单元：holiday activities 第5单元：trip 第6单元：party,（二）六年级下册话题结构的内容分布,PEP教材中阅读板块分析,阅读教学课堂从环节上可大致分为读前、阅读中和读后几个阶段。
19、下面分别谈谈各环节中一些常用方法和需要注意的问题。,一、读前热身,阅读前的导入环节是上好阅读课的前提。常用的策略有:1.背景介绍法 2.头脑风暴法 3.现实关联法 4.新旧联系法 5.问题设疑法等。,1.背景介绍法,这种方法最适合涉及目的语文化，如历史、地理、风俗习惯等题材的文章。进行背景介绍可以采用图片展示，播放录像、文字、声音等形式，也可以用学生熟悉的相关小说、电影、故事中的人物展开。背景介绍关键是选点要巧妙，重在引起学生的兴趣，使之进入阅读状态。同时，也要注意不宜占用过多时间，以免喧宾夺主。,2.头脑风暴法,把阅读文章的题目、主题图片等关键线索提供给学生，组织学生围绕文章所涉及的背景知识
20、或单元等开展“头脑风暴”活动，以激活学生已有的背景知识，把学生的注意力引向课文话题。,3.现实关联法,阅读不是为了读而读，获取信息也不是最终目的。如果阅读能与现实的学习和生活内容相连接，那么，学生的兴趣和收获就会更大。教材中有不少文章的话题与日常生活密切相关，如过生日、学校生活等。上课前组织学生谈论与课文相关的话题，能激活学生头脑中的生活体验，以便在阅读中建构起联系。在讨论过程中，师生之间与生生之间可以互相填补信息差。,4.新旧联系法,在备课过程中，教师要时刻想到学生此前曾经学过的内容，包括词汇、结构等语言知识，也包括类似的话题、类似的文体等。找到共同点，有意识地把新的阅读内容与过去学过的内容
21、建立多方联系，不仅可以降低阅读难度，而且能够复习、巩固原来的知识。另外，多数教材中的对话课内容与阅读文段内容密切相关，上阅读课前，可以通过复习对话来引入新课。,5.问题设疑法,在阅读文段中抽取一些能引起学生兴趣的细节设疑，可以激起学生的好奇心和求知欲，也是引入新课的好办法。设疑不在多而在巧，学生太熟悉的问题没有挑战性，太陌生的又可能达不到预期目的，所以，问题需要精心准备。,二、阅读过程,1.阅读策略与技巧的培养,首先，教师应通过课堂阅读活动把常用的阅读策略和技巧有计划、有步骤地教给学生。,其次，阅读策略的培养要因“材”施教。,2.阅读问题的设计,(1)问题类型,(2)常用题型,回答问题。,判断正误。,表格。,排列顺序。,填空。,选择。,三、读后活动,1.检查反馈,(1)复述(2)对话(3)采访(4)角色扮演(5)填空(6)听及跟读(7)改写课文,2.反思总结,阅读教学是一项复杂的、师生双边的语言和思维相互作用的活动过程。教无定法。适合自己学生的方法就是好方法，这需要每位教师在实践中不断地学习和探索。只要日积月累，不断总结，就可以形成自己的教学路子。,Thank you!,
