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1、故事一：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！,听说吗？,青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡,生于忧患，,死于安乐,生于忧患死于安乐,教学目标1 认读生字，能准确朗读并背诵课文掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；理解“生于忧患，死于安乐”的道理；体会层层推理的论证方法。,孟子，名 轲，字 子舆，春秋 时期儒 家学派的代表人物。后人将他和 孔子 并称为 孔孟，被称为“亚圣”，。孟子主张行
2、“仁政”，以统一天下。,孟子是一部 记录孟子及其弟子 思想观点和政治活动 的书，现存 七 篇，是 孟子和弟子万章 等合著成的，南宋朱熹将孟子列为“四书”之一。,他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。,应读准下列蓝色字的读音舜 畎亩 傅说 胶鬲 百里奚 法家拂士,shn,qun,yu,g,x,b,生于忧患，死于安乐 孟子 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动
3、心/忍性，曾益/其所不能。人/恒过，然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患，而死于安乐也。”,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,市:市井之中.,译文舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市上(被赎买后)提拔任用的。,发:起,被任用.,畎亩:田地.,举:被举用.,士:狱官.,小结第一自然段,用排比句列举六个由卑微而显贵的杰出历史人
4、物的事例，颇有气势。所列举的历史人物的共同点是：,在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业,举例论证意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨炼。为下文论理奠定了事实基础。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。曾益:增加.曾:同“增”译文所以,上天将要下达重大责任给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨受到劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦.在他做事时，使他所做的事颠倒错乱，用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。,降：下达、交付,于：给,苦：使痛苦,劳：使劳累,心
5、志：意志、情感,空乏:使受贫困,拂：违背（意愿）,乱：使颠倒错乱,所以：用这些办法,动：使惊动,忍：使坚忍,不能:本来不具备的才能,饿：使受饥饿,作业：周记一篇，试卷练习复习：上册古诗文背诵翻译。预习愚公移山。穷且益坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。,苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为 突出这些是造就人才所不可或缺的前提条件。所以 动心忍性，曾益其所不能指出艰苦磨炼的益处。一、培养了坚强的意志和毅力。二、增长了才干，即能担当“大任”的能力。,人恒 过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发
6、于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,人经常犯错误，以后才能注意改正；内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才了解他。(一个国家)国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对国家和外国侵犯的危险，常常灭亡。,恒：常,过：犯过失,衡：同“横”，梗塞,征：征验,作：有所作为,喻：了解,入：国内,拂：同“弼”，辅弼,出：国外,从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无内忧外患，易遭亡国。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而
7、后作；征于色，发于声，而后喻。,紧扣“动心忍性”，从正面进行论证。孟子认为人才的造就不仅重视客观艰苦环境的磨炼，也重视人的主观因素。,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡,由个人推广到一个国家，从反面进行论证。,然后知生于忧患，而死于安乐也。,这样人们才会明白忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致死亡。,列 举 六 位 名 人 事 例,然后,说明人才必先经过一番磨练,从正面论证个人身处逆境须努力奋发,从反面论证国家无忧患易灭亡,得出结论：生于忧患，死于安乐,首先,接着,最后,（中心论点）,1、第二段与第一段有什么联系？论证了什么内容？,思考全文：,举例论证人才要在困境
8、中造就。,第一段,第二段,说明困境能造就人才的道理。,由个别到一般的推论方法,（举例论证）,（道理论证）,整体感知,这篇议论文的中心论点位置在结尾（标题，也是结论）,文章运用的论证方法有：举例证法、道理论证（正反对比论证）,小结：这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。,分析理解,1 本文的中心论点是：,生于忧患，死于安乐,2 体现本文中心论点句子是,然后知生于忧患，死于安乐也。,3 孟子生于忧患死于安乐是针对什么问题提出论述的？,造就人才，治理国家,4孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，
9、所以人才必须经历：,劳（形容词活用为使动词，使.劳累)其筋骨 饿(使.饥饿)空乏(使.穷困缺乏)所以动(使.惊动)心忍(使.坚)性 行拂乱(使.受到阻挠)其所为 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）入、出（动词活用为名词，国内、国外）,词类活用,1、词语的特殊用法（词性活用）：,苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的特殊用法，翻译时，要译成“使”,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,仲尼厄而作春秋,韩非囚秦，说难、孤愤。,屈原放逐，乃赋离骚。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试
10、验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,孔子厄而作春秋,屈原被放逐，乃赋离骚,司马迁受宫刑而作史记,痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久.,比较本文的两篇短文，看看它们提出、阐述论点的方式及风格上有什么相同之处和不同之处？,相同之处：1、两篇短文的题目均是编者加的，都是论点，并且字数相等，都是由两个结构相同的短语构成，都用对比，观点鲜明。2、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力。,3、两篇短文都用了类比论证的手法。第一则以战争中的情况作为事例，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。,不同之处：两篇文章提出论点的方式不尽相同：第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。,
