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1、分年段班级岗位建设,上海班主任带头人王卫明工作室 陆敏,闵行区浦江第二小学,1、多类别：（1）学习类：各类课代表 学习小组长、领读员（2）知识类：导读小先生 信息发布员 气象记录员（3）活动类：主持人、活动策划、联络员（4）服务类：黑板报美容师 桌椅小排长、门窗小卫士（5）行为规范类：节能小哨兵、护绿小天使、午餐管理员,2、逐步完善、动态调整 老师提出先老师提出-师生共同商定-学生自主确定学生寻找小队汇报交流师生共同商定,(一)岗位建设（1）岗位设置老师提出师生共同商定学生自主确立第二周推出“路队长”、“餐厅小管家”第三周推出“图书管理员”和“课前准备小叮当”第五周推出“语文、数学小组长”；第
2、八周推出“课代表”和“课间活动巡查员”,低年级,（2）小岗位教育的目标一年级：认识岗位，了解岗位的作用，呵护学生择岗积极性，指导学生开展岗位工作，并在此过程中知道自己所要承担的岗位职责。二年级：能根据不同岗位的要求，一分为二地评价自己与伙伴的岗位工作。,（3）岗位的评价一年级:第一阶段：正确说出自己或伙伴所承担的岗位名称。“我的岗位是”，或让其他学生说“_的岗位是.,第二阶段：清楚自己岗位工作的内容，了解伙伴岗位工作的内容领读员：我是小小领读员，早晨上岗讲台站，带领伙伴来早读，书声朗朗传校园.,第三阶段：_的岗位工作有进步、_岗位，_做得最好“一周一表扬”“一月一评价”第四阶段：我的岗位是_，
3、我，某某岗位是，他(她)_,二年级:岗位自评或他评进入小队建设“一周一表扬”“一月一评价”,（二）岗位建设与班干部关系,1、一年级先不设置班干部 班干部的任务进行分解 2、二年级开始设立班委。采用“竞争上岗制”第一学期主要运用“小组合作岗位”的方式第二学期逐步由小组过渡到小队,二、中年级,（一）岗位建设（1）岗位设置 增设的新岗位以学习类、知识类和活动类居多，如十分钟队会主持人、文学社活动召集人、美文推荐员等 岗位人员配置可以合作性组织的形式参与,2）岗位目标,三年级：学生自主意识增强后开始实现真正 意义上的自己选择岗位，教师要鼓励 并帮助学生把自己选择的岗位工作做 好。四年级：学生参与班级管
4、理的能力全面提高，可考虑拉长部分岗位的轮换时间(例 如一学年一换)，培养学生在较长时 间内做好同一件事的持久性。,（3）岗位的竞聘,岗位竞聘的原则是：公平竞争。策略：明确职责，对照选择；规定程序，面向全体；一岗多人，减少兼职。竞聘程序一般为：动员准备、竞聘演讲、投票选举、公布岗位。,明确职责，对照选择规定程序，面向全体,（3）岗位的评价,从评价对象看，可分别聚焦于事、人、岗1、由事评岗 岗位工作中最创意的一件事；最能体现合作精神的一件事；最令人自豪的一件事；最令人享受快乐的一件事,2、由人评岗最佳合作奖最佳创意奖最佳服务奖最佳效果（成果）奖、从评价内容三年级围绕“聪明”四年级突出“合作”,（二
5、）岗位建设与班干部关系,1、共同协作“小干部”与“小岗位”携手学习委员领读员、美文推荐主持人、名言主持人、成语主持人、古诗主持人纪律委员课间小巡警、眼操监督员、绿化小卫士宣传委员园地美容师、板报抄写员、美编生活委员餐厅小卫士、水电节能员信息委员小报童体育委员小小领操员、体育器材发放员组织委员十分钟队会主持人,三年级：“班委轮换”的方式四年级：“双班委”的方式,高年级,(一)岗位建设1、岗位设置:要先减再加删除合并连线班际活动、全校活动的岗位 阶段性岗位,(2)岗位目标：,五年级：赋予岗位职责的新内涵，例如：文娱委员要联手大队部，组织同学积极参与校级活动；宣传委员要承担向校内外媒体发送班级活动信息及优秀习作的任务；卫生服务岗位，要形成岗位服务标准，便于自评和互评。,（3）岗位评价,能级目标达成评价一般分为三个能级小小节能员：一级：在老师指导下，做好不开无人灯、无人水的督查工作。二级：做好不开无人灯，无人水的督查工作，提醒同伴注意节水节电。三级：做好不开无人灯，无人水的督查工作，做好节水、节电宣传工作。,基本流程：对照标准申报一个月后公告申报理由，介绍全班同学评议同一岗位内进行伙伴互评,（二）岗位建设与班干部的关系,以“校园文化建设”为依托，在参与学校的各项活动中 组成社团，开展社团活动,
