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1、人教版八年级地理教材分析,第一章：从世界看中国,一、课标要求及解读：1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。3、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。,4、说出我国的人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。5、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。6、运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。,课标解读举例：1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。(地理位置可从半球、纬度、海陆位置三个方面说明，并需落实到地图和地球仪上。地理位置特点主要体现在纬度和
2、海陆位置上，从一定意义上说，这些特点也反映了我国地理位置的优越性。至于为什么优越，可从地理位置对各方面提供的有利条件说明。）,二、教材重点内容分析：（中国地理位置）1、教材内容的逻辑联系:,中国地理位置,纬度位置,海陆位置,评价,评价,优越性,优越性,P2图1.1,P2图1.1,P3活动,P3活动,2、教学建议：（1）运用P1图1.1及P4图1.4分析中国位置（从半球、海陆、经纬度位置三方面）（2）通过 P3活动1、2 对我国纬度、海陆位置与他国进行对比。（3）通过 P4活动3 总结我国位置的优越性。,第二章：中国的自然环境,一、课标要求及解读：1、运用中国地形图，说出我国地形、地势 的主要特
3、征。2、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。3、在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。,课标解读举例：1、运用中国地形图，说出我国地形、地势 的主要特征。（重点在地形、地势特征，避免记忆大量地形名称及分布。可适当介绍不同地形对人类活动的影响，引导学生对我国地形（势）作简单评价。说明一，大致了解阶梯分界线上的山脉，有利于判断某地区属哪一阶梯；说明二，了解各阶梯主要地形类型，可了解主要地形区分布）,2、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。（1）资料包括气温降水分布图、气候统计资料、直方图、示意图（如季风）等（2）对气候主要特征，还要求分析其影响因素。（3）气候特征包括复
4、杂多样（分5个温度带和一个高原气候区、4个干湿地区、5种气候类型）；季风气候显著（包括热、亚热、温带三种类型）（4）影响气候因素可结合上述特征学习；气候特征评价可与同纬度地区比较。,3、在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。（A、主要河流可从地图上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的河流及内流河。B、长江、黄河概况包括源流概况，人地关系中的突出问题：长江水能、航运、洪水等；黄河水能、泥沙及地上河等。）,二、教材重点内容分析：1、教材内容的逻辑联系:,地势特征,西高东低,三级阶梯,分界线、地形类型,影响,P22图2.1,P22图2.2及P23活动1,P22图2.2,P23活动2、3、4,
5、五类地形及分布,各类地形内部差异,地形复杂多样,影响,P24图2.4,P25图2.5、P26活动,P25文字及P26阅读,五类地形比例,优势,山区面积广大,山区开发,问题,P28图2.8及P29活动1,P30活动2,P30活动2、3及P29图2.10,气温分布规律,影响,温度带,气候复杂多样,影响,干湿区,降水分布规律,影响,P31图2.13、P32图2.14及阅读,P33图2.15、P32图2.14及阅读,P34活动2,P35图2.16、P35阅读,P36图2.17,P37活动,P42图2.26,P43活动及阅读,纬度位置,影响,特点,季风,季风气候,海陆位置,P38图2.19、20,P40
6、活动1,P40活动2、3,源流概况,危害,泥沙含量大,治理,地上河,断流、水污染等,治理,黄河：,P48图2.32,P49图2.33,P51图2.35,P49图2.34、P50阅读,P50阅读、P50活动1（2）,P50图2.35及P52表,P50活动,源流概况,航运,开发,问题及治理,水能,洪水危害,成因,长江：,治理,P53图2.36,P53图2.36、P54图2.37,P54图2.38,P55活动1,P58资料,P56活动,P55阅读,气候多样部分：A、分析P31图2.13及P32图2.14，总结我国冬夏气温分布规律，并分析影响因素。B、读P33图2.15，了解我国温度带的划分及不同温度
7、带人们生产、生活的差异。C、读P35图2.16分析我国年降水量分布规律，完成P37活动1，认识降水差异对人类的影响。D、读P36图2.17，了解我国干湿地区的划分，完成P37活动2，认识干湿地区对人类的影响。,2、教学建议举例：,E、由上述部分直接归纳出我国气候特征之一：气候复杂多样。F、读P图2.26，了解我国主要气候分布并总结各类气候的特点。G、通过P43阅读材料及活动，认识气候多样对人类的影响。,第三章：中国的自然资源,一、课标要求及解读：1、举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。2、运用资料，说出我国土地资源的主要特点。3、运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展
8、的影响。4、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。,课标解读举例：2、运用资料，说出我国土地资源的主要特点（主要特点包括：总量大，种类全，主要利用类型分布不均，难利用土地比重大等。突出耕地特点及利用保护，可结合实例，尤其是当地实际情况。资料如：土地利用类型分布图、土地利用类型构成图、一些国家耕地面积及人均耕地面积统计图表、一些具体事例等。）,二、教材重点内容分析：1、教材内容的逻辑联系:,土地类型分类,构成特点,分布特点,差异及成因,对策,P67图3.8及阅读,P69活动,P68图3.9,评价,P67活动,问题,P71图,2、教学建议：,1、复习旧知（P63材料），认识我国土
9、地资料总量丰富。2、分析P67图3.8，了解我国土地构成特点。3、分析P68图3.9，结合P69活动，认识我国土地资源分布特点及原因。4、利用P67活动对我国土地资料的优劣进行评价。5、给出家乡耕地变化的数据，指导学生分析耕地减少的原因，并提出对策。,第四章：中国的经济发展,一、课标要求及解读：1、运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。2、运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。3、比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。,课标解读举例：1、运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举
10、例说明因地制宜发展农业的必要性。分布指耕、林、牧、渔业的主要分布区，由此归纳农业的地区差异（东西部、南北部的差异），并简析自然原因。（资料包括地图、文字等。）联系实际指联系当地或其他地区，并通过不同地区农业生产状况对比说明农业的地区差异。所举实例可抓住某一要素的不同情况加以比较：如从地形角度；从热量角度等。,二、教材重点内容分析：1、教材内容的逻辑联系:,农业部门分类,挑战、对策,P100图4.13及阅读、P101活动,P98图4.11,各类农业地区分布及差异,P102图4.16、P103图4.17及活动,因地制宜发展农业,课标要求以外内容,2、教学建议：,1、利用P100图4.13及P101
11、活动1，认识农业生产的地区分布和差异。2、利用P102图4.16、P104活动3，认识农业生产要因地制宜。（注：P101活动2、P103活动3可根据实际作取舍）,第五章：中国的地理差异,一、课标要求及解读：1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。3、说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。,二、教材重点内容分析：1、教材内容的逻辑联系:,北方、南方差异,自然环境差异,P7图5.9及P8活动,P8活动2,成因,P7图及P7文字、P8图,各区域内部差异,人文差异,P9图5.13
12、、P10阅读及活动,2、教学建议：,1、利用P7图5.9完成P8活动。比较南方和北方地区自然差异。2、利用P8活动2分析自然差异的成因。3、比较P7、P8几幅照片，了解北方、南方地区内部的差异。4、结合P9图5.13完成P10活动1。比较南、北方人文差异及形成原因。5、通过P10阅读、P10活动2和3，了解南方和北方的其他人文差异及原因。,区域地理举例：西双版纳,一、课标要求：1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。2、结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。3、运用地图说出区域的位置，并对区域的地理位置做出简要评价。4、阅读地图与气候统计图表，说
13、出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特点。,5、根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。6、举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响7、以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。,二、教材内容的逻辑联系:,旅游资源,雨林动植物资源,民族风情文化,旅游业及影响,问题,对策,P58图7.11、7.12,P59文字、P60阅读及活动2,P63活动2,P64活动3,区位,P57图7.10,三、教学建议：,1、西双版纳的动植物和少数民族风情可播放相关录像资料（或风光图片）。2、分析P57图7.10，归纳西双版纳的位置特点。3、利用P60活动分析气候特点、
14、傣族文化与自然环境的关系，并总结旅游资源的优势。4、分析P图7.16、7.17，认识旅游业发展情况及对其他行业的影响。5、利用P63活动2、3，了解出现问题及对策。,关于乡土地理教学：,乡土地理是义务教育初中地理课程标准中确定的四大板块内容之一。在初中学生中开展乡土地理教学，一方面可促进学生进一步认识家乡、了解家乡；另一方面，也有利于培养学生热爱家乡、立志投身家乡建设的情感。,几种课堂教学模式,一、调查（或资料收集）分析归纳模式,调查（或资料收集）分析归纳模式是教师课前先布置调查（或资料收集）任务，然后在课堂上交流调查（或资料收集）成果，并进行分析、归纳得出结论的教学方式。其适用于学生比较熟悉或贴近学生生活实际的教学内容。,二、活动探究模式,活动探究模式是教师通过设计一系列学生活动，引导学生逐步总结、归纳出结论的一种课堂教学方式，其适用于逻辑性、规律性较强的教学内容。,三、问题导学模式,问题导学模式是教师通过提出一系列的问题，让学生带着问题自学教材，并解决问题，从而达到教学目标的一种教学方式，其适用于知识性、浅显性的教学内容。,几点体会：1、对教师和学生提出了更高的要求。,2、充分利用地图、地理图表进行教学，着力培养学生地图素养。,3、积极运用现代信息技术开展地理教学。,4、改变满堂灌的教学方式，积极开展探究式学习、合作学习、自主学习等教学方式。,5、积极进行评价改革。,谢 谢,
