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1、人物，在描写中站立,记叙文写作指导,猜猜他是谁？,以小组为单位，选择班内的一位学生用一到两种描写方法进行描绘，猜猜他（她）是谁？（3分钟）1、描写不准确，不给掌声。2、描写不生动，我们不听。,思维训练,学习目标,1、运用外貌、语言、动作等多种描写方法刻画人物形象。2、学会在写作中表达真情实感。,方法指导,(一)外貌描写,1、抓住人物特征,2、符合人物身份,3、展示人物性格,三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边仅有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。,不同年龄、不同职业的人往往会在外貌等方面有独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地方加以描绘，是我们写出独特的“这一个”的重要方法。如，少年闰土
2、的“银项圈”，中年闰土的松树皮一样的手掌等。,(二)语言描写,1、符合人物身份与个性,2、抓典型化的语言,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。,(三)动作描写,1、显示人物性格,2、符合生活真实,扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸
3、流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来 提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。,狠 准,命题、作文我的母亲,1、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。2、写作时书面要工整，字体要规范。3、写完后举手示意老师收作文，不出声，对前三名同学进行表扬，最后一名学生为全班表演节目。4、40分钟后全体起立，停止写作，必须上交。交作文时口不出声。,讨论,写完作文的同学思考下列问题并整理到课堂笔
4、记本上，为下面的发言做准备：1、你的母亲的主要性格（品质）是什么？2、你运用了什么描写方法来展现母亲的性格的，举例说明。,3、描写人物应注意什么？描写对刻画人物形象有什么作用？,符合人物身份与个性，符合生活真实，恰当运用动词、形容词和修饰词语，不面面俱到。使人物形象更加鲜明突出，给读者留下深刻的印象。,评议,听清楚：认真听读例文并记录相关细节。说明白：对母亲的哪些描写吸引了你，作者使用了什么描写方法？帮改进：你认为哪些描写不够具体生动，有待提高。,互评,1、用修改符号划出文章的错别字、病句、描写生动的语句。2、指出文章的两个优点、一个缺点，并提出修改意见。3、写一句鼓励的话送给作者。4、评语字数在100字以上。,自评,1、对批改人指出的不当词语进行修改。2、写一下对批改人评语的看法。3、写一下本次作文的收获于今后需要改进的地方。,
