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1、计算机应用基础,Word中的表格制作（说课）,田竞成,2014-1-20,说课六大版块,学情分析,目标分析,教材分析,教学反思,教学过程,教法与学法,2014-1-20,教材分析,宏观分析,计算机应用基础是学习与掌握计算机操作技能的入门课，也是中等职业学校计算机应用基础教学大纲中的基本要求。学习和掌握计算机应用基础对于学生以后的计算机课程学习和工作都有十分重要的意义。本教材使用的是由江苏科学技术出版社、马成荣主编的计算机应用基础。该教材的开发是以教学大纲为指南，与国际IT标准和国家计算机等级考试的标准相衔接，体现了以生为本、能力本位、行动导向3大理念。本教材共有6大学习领域，40个学习项目，实
2、现了对教学大纲的全部覆盖和对学生学习生活与职业生涯的多维关照。,微观分析,本教材是以学习项目为载体组织课程内容，每个项目均分为是四个栏目：学习目标、学习任务、且行且思和巩固拓展。本课题属于项目38，在Word中制作表格。在word中绘制表格是丰富文档内容，增强文档表现力和说服力的重要组成部分，在报告、学术性文档中尤为重要。,2014-1-20,学情分析,授课对象为13计护班学生，该班共29人，计算机专业8人，护理专业21人。由前一段时间的教学情况得出：本班学生颇为活越，计算机学习兴趣很高，但自律性和自学能力较差，并且基础普遍不好，有的之前就没有接触过电脑。,2014-1-20,三维教学目标分析
3、,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,学生能够根据实际需求设计合适的表格结构；学生能够较熟练地在Word中插入表格，调整表格结构，设置表格格式。,学生通过自己的学习与努力，理解和掌握如何在Word中绘制表格，如何准确、美观地修改表格的方法。,在学习与实践中，学生感悟到计算机的神奇与强大，养成热爱计算机并渴望揭秘计算机的好奇心。,2014-1-20,教法与学法分析,在以“互动法”为基础的教学活动上，组织学生以多样的形式进行学习：观摩式；演习式；讨论式；比拼式.,2014-1-20,教学过程分析,第一阶段,第二阶段,第三阶段,第五阶段,由教师边操作边讲解，为学生演示及分析相关操作技巧。,该阶段
4、的设置，是为了向学生展示绘制表格的操作技巧，为下面阶段中学生自主学习作铺垫。,给学生一个任务，让他们在1015分钟内独立完成。,学生养成独立自主的学习习惯，独立处理问题的能力。,根据他们在阶段二所遇到的困难，给他们5分钟左右的讨论时间。,这样做的目的是有意识地帮助他们养成团队协作解决问题的能力。,第四阶段,根据学生在学习过程中遇到的问题，有针对性地讲解，达到“师者，所以传道授业解惑也”的目标。,帮助学生解决他们实在是无法解决的问题。,成果展示，有针对性地表扬以鼓励学生今后参与的积极性。,2014-1-20,资源整合,社会需求,教材设计,大纲要求,学生学情,2014-1-20,教学反思,优点,不足,对策,教学氛围较为活跃，大家的热情很高，基本都能完成任务；,对课堂的掌控能力不足，中间有个别学生借此机会讲话，混水摸鱼,在今后的教学中，继续完善本教学模式，以防再有漏网之鱼；最好能针对某一特殊课程搞一次活动，评出一、二、三等，并给予小奖励。,2014-1-20,谢谢,
