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1、P,可视化视图多解关系课件,本课件针对制图教学中具有迷惑性、趣味性、知识性和艺术性较强的“一补三”、“二补三”等有关补画视图问题，研究视图的多解关系，运用制图知识和有关的美学知识创新多种形体，以拓展空间想象能力，提高看图能力和画图能力，对学习制图课程具有积极的辅助作用。,组合体1,不对称型（平面与曲面结合）,组合体2,不对称型（平面与曲面结合）,组合体1,不对称型（以平面为主）,组合体2,不对称型（以平面为主）,组合体1,不对称型（以平面为主）,组合体2,不对称型（以平面为主）,组合体3,不对称型（以平面为主）,组合体4,不对称型（以平面为主）,组合体5,不对称型（以平面为主）,组合体6,不对
2、称型（平面与曲面结合）,组合体7,对称型（以平面为主）,组合体8,对称型（平面与曲面结合）,组合体9,对称型（平面与曲面结合）,组合体10,对称型（平面与曲面结合）,组合体11,不对称型（平面与曲面结合）,组合体12,不对称型（平面与曲面结合）,组合体13,不对称型（平面与曲面结合）,组合体14,不对称型（平面与曲面结合）,组合体15,不对称型（平面与曲面结合）,组合体16,不对称型（平面与曲面结合）,组合体17,不对称型（平面与曲面结合）,组合体18,不对称型（平面与曲面结合）,主、俯视图为日字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体1,组合体2,主、俯视图为日字型，想象组合体形状并补画左视
3、图。,组合体3,主、俯视图为日字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体4,主、俯视图为日字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体1,主、俯视图为日字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体2,主、俯视图为日字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体3,主、俯视图为日字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体4,主、俯视图为日字型，想象组合体形状并补画左视图。,主、俯视图为目字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体1,主、俯视图为目字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体2,主、俯视图为目字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体3,主、俯视图为目字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合
4、体4,主、俯视图为目字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体1,主、俯视图为目字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体2,主、俯视图为目字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体3,主、俯视图目字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体4,主、俯视图为田字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体1,主、俯视图为田字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体2,主、俯视图为田字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体3,主、俯视图为田字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体4,主、俯视图为回字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体1,主、俯视图为回字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体
5、2,主、俯视图为回字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体3,主、左视图为钉子头型，想象组合体形状并补画俯视图。,组合体1,主、左视图为钉子头型，想象组合体形状并补画俯视图。,组合体2,主、左视图为钉子头型，想象组合体形状并补画俯视图。,组合体3,主、左视图为钉子头型，想象组合体形状并补画俯视图。,组合体4,主、左视图为叠罗汉型，想象组合体形状并补画俯视图。,组合体1,主、左视图为叠罗汉型，想象组合体形状并补画俯视图。,组合体2,主、俯视图为方框U型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体1,主、俯视图为方框U型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体2,主、俯视图为方框U型，想象组合体形状并补
6、画左视图。,组合体3,主、俯视图为方框U型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体4,俯、左视图为方框T型，想象组合体形状并补画主视图。,组合体1,组合体2,俯、左视图为方框T型，想象组合体形状并补画主视图。,组合体3,俯、左视图为方框T型，想象组合体形状并补画主视图。,组合体4,俯、左视图为方框T型，想象组合体形状并补画主视图。,俯、左视图为方框十字型，想象组合体形状并补画主视图。,组合体1,组合体2,俯、左视图为方框十字型，想象组合体形状并补画主视图。,主、俯、左视图形状相同，表达了立方体切角型的组合体。,组合体1,主、俯视图为正方形切角型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体2,主、俯视图
7、为方框十字型，想象组合体形状并补画左视图。,组合体1,主、俯、左视图形状相同，表达了魔方型的组合体。,组合体2,主、左视图互为倒置，想象组合体形状并补画俯视图。,组合体1,组合体2,主、左视图互为倒置，想象组合体形状并补画俯视图。,组合体3,主、左视图互为倒置，想象组合体形状并补画俯视图。,主、左视图形状不相同，想象组合体形状并补画俯视图。,组合体1,组合体2,主、左视图形状不相同，想象组合体形状并补画俯视图。,主、俯、左视图形状相同，表达了立方体切角型的组合体。,组合体1,组合体2,主、俯、左视图形状相同，表达了立方体切角绣球型的组合体。,组合体3,主、俯、左视图形状相同，表达了立方穿孔型的
8、组合体。,组合体4,主、俯、左视图形状相同，表达了立方、棱柱组合型的组合体。,主、俯、左视图形状相同，表达了立方、圆柱组合型的组合体。,组合体5,组合体6,主、俯、左视图形状相同，表达了立方切割花瓣型的组合体。,组合体7,主、俯、左视图形状相同，表达了立方切割X型的组合体。,组合体8,主、俯、左视图形状相同，表达了圆球切割型的组合体。,主、俯、左视图形状相同，表达了圆球对称切割型的组合体。,组合体9,组合体1与组合体2嵌合在一起可以复原为长方体。,组合体1,组合体2,组合体1与组合体2嵌合在一起可以复原为圆柱体。,组合体1,组合体2,组合体2,组合体1与组合体2嵌合在一起可以复原为长方体。,组合体1,构型设计与视图多解关系的研究是一项艰巨而又复杂的工程，具有很大的研究空间和多种类型的题目，本课件仅作出了几种类型视图的部分多解关系的视图，继续构型设计仍可以作出许多视图多解关系的视图。但通过研究与实践并制作课件，既能提高教师自身的业务素质和职业素质，又能达到一劳永逸的目的；既方便教师进行教学，也对学生的学习起到潜移默化的示范作用和推动作用。只要潜心研究、不断实践、继续能力，一定能为培养学生的创造能力和适合现代化教育作出有益的贡献。黄向裕,
