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1、云南省通用技术课学业水平考试的设计思路,考试是大家最关心的问题，普遍的反映是：“不考试”很多学校将不开课，“考试”很多学校将按照考试的方法与要求开课；考试重视知识点，教学就要学生记住知识点；考试重视实验操作，教学就要学生记住实验操作的步骤方法；考试成绩没有刚性，就会有操作空间，就会失去必要的社会认可，就没有价值。,我们认同这个现实，并且根据它制定了云南省通用技术课学业水平考试的指导思想。,通过学业水平考试使每个学生能够得到有刚性的学习成绩，保证通用技术课程的全面开设，促进学生、教师对通用技术课程的理解与认识，促进通用技术课程联系客观实际的实施，促进学生解决实际问题能力的提高，为教育教学管理提供
2、客观根据。,它有两个层面的意义：、管理层面的意义把通用技术纳入学业水平考试使每个学生能够得到有刚性的学习成绩，保证通用技术课程的全面开设。这是管理层面非常重大的措施，它可以有效解决“不考试”很多学校将不开课，解决考试成绩没有刚性，就会有操作空间，就会失去必要的社会认可，就没有价值的现实问题。,2、教学层面的意义通过学业水平考试促进学生、教师对通用技术课程的理解与认识，促进通用技术课程联系客观实际的实施，促进学生解决实际问题能力的提高，为教育教学管理提供客观根据。它要解决“考试”很多学校将按照考试的方法与要求开课。考试重视知识点，教学就要学生记住知识点，考试重视实验操作，教学就要学生记住实验操作
3、的步骤方法的现实问题。,我今天要讲的就是教学层面的问题，是考试促进学生、教师对通用技术课程的理解与认识，促进通用技术课程联系客观实际的实施，促进学生解决实际问题能力提高的方法问题。它们将通过考试的试卷体现出来。,试卷的设计思路：1、考试内容。通用技术课程学业水平考试着重考查技术课程标准（通用技术）规定的知识与技能，以及运用这些知识与技能的能力。它包括基础知识、实际技术作品分析、反思与总结三个部分。,2、考试内容的比例基础知识通过选择题考查，占60%。包括技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价；结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计八个主题。实际技术作品分析通过分析题考查，占20
4、%。主要考查学生分析实际技术作品的能力，是针对实际的技术产品、技术图表或技术方法的分析。反思与总结通过自拟题考查，占20%。针对学习的体会、探究的启示、实践的收获三个方面。,3、设计思路的简要说明：基础知识主要考查学生的学习是否达到技术课程标准（通用技术）必修内容规定的基本标准与要求，考查学生学习八个主题的基本情况。我们认为：通用技术课程有自己的知识技能体系，技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价；结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计八个主题是这个知识技能体系的基本内容，是学生应该学习掌握的内容，也是通用技术课程学业水平考试必须考查的基本内容。基础知识的考查能够覆盖八个主题，
5、能够反映通用技术课程的知识技能特点，使课程的知识技能体系能够在教学实践中得到充实完善，促进学生、教师对这个知识技能体系的理解与认识。,小强家的木质书桌桌面已经严重掉漆，而且有很多地方坑洼不平，他决定对桌面进行简单的维修。下列维修工序中最合理的是（）。A.刨平打磨上漆 B.上漆打磨刨平C.上漆刨平打磨 D.打磨上漆刨平,在学校运动会上某同学发现，部分同学不喜欢坐在看台上观看比赛，而是选择坐在地上观看。根据这一现象，请为同学们设计一种便携式小板凳。你觉得首先要做的是：A.制定设计方案 B.提出解决问题的多个设想C.收集设计所需要的信息 D.绘制草图,一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义
6、，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例中可以看出下列说法错误的是：（）A、至少要有两个或两个以上的要素才能构成系统B、各要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定的方式形成整体C、系统整体所具有的功能是各个要素（部分）的功能所没有的D、系统整体功能与系统各组成部分功能无关,实际技术作品分析主要考查学生分析实际技术作品的能力，重点分析实际技术作品解决实际问题的方法。它要求从实际技术作品的主要特点针对其特点，它要解决的主要问题它解决问题的技术方法它的主要优缺点你针对它的缺点的改进意见五个方面进行分析。,它的特点是用一套相同的方法，分析不同的实际技术作品，使不
7、同环境、不同条件的学校与学生得到一个相同的平台。它有以下好处：1、使学校、教师能够选择自己熟悉的技术作品开展教学，降低了课程教学的门槛，降低了条件对于教学的影响；2、使我们身边很多经典的、现代的、不同类别的技术作品，能够运用于通用技术课程的教学活动，能够成为通用技术课程的教学资源，拓展了课程的实施空间；3、使通用技术课程亲近生产生活实际、亲近社会、亲近时代，促进通用技术课程联系客观实际的实施，促进学生解决实际问题能力的提高，促进学生创新能力的发育与成长。,分析题例21.埃菲尔铁塔是巴黎的标志之一，被法国人爱称为“铁娘子”。它和纽约的帝国大厦、东京的电视塔同被誉为西方三大著名建筑。1887年1月
8、28日，埃菲尔铁塔正式开工，1889年3月31日高塔竣工。它的主要特点是铁塔非常高。试分析：,针对其特点，它要解决的主要问题是：它解决问题的技术方法是：它的主要优缺点是（评价）：你针对它的缺点的改进意见是（优化）：参考答案 针对其特点，它要解决的主要问题是：有很好的稳定性它解决问题的技术方法是：重心低、支撑面积大、结构的形状下大上小、中心对称。,21.太阳能热水器是指以太阳为能源的热水器。是与燃气热水器、电热水器相并列的三大热水器之一。在我们省常用太阳能热水器获取热水，它由水箱、集热管、支架及连接管道组成。它的主要特点是节能、环保、无污染。试分析：,（1）它要解决的主要问题是：（2）它解决问题
9、的方法：（3）它的主要优缺点：（4）你针对它的缺点的改进意见：参考答案：（1）它要解决的主要问题是：用太阳的能量把冷水加热。（2）它解决问题的方法：用集热管把太阳的能量收集起来，转变为热能，传递到水箱，加热水箱里的冷水。,21.实际的数据统计中，经常使用的柱状图。它由一个直角坐标系与色彩鲜艳的柱状体构成。它的主要特点是统计的数据直观、清晰、便于比较。试分析：（1）针对其特点，它要解决的主要问题是：（2）它解决问题的方法：（3）它的主要优缺点（评价）：（4）你针对它的缺点的改进意见（优化）：,（1）针对其特点，它要解决的主要问题是：为不同品种的水果，建立直观、清晰、形象的比较关系（2）它解决问题
10、的方法：用直角坐标系的纵坐标表示数量的多少，横坐标表示比较的品种，柱状体下的名称表示不同品种的水果，柱状体的长度表示各个品种的数量。,分析题的（1）（2）2个小题有相对的客观性，附参考答案，供评卷老师参考。评卷时，只要考生的分析客观、科学、合理都应给予肯定；（3）（4）2个小题有较强的主观性，有仁者见仁，智者见智的特点，没有参考答案；要求参考技术课程标准（通用技术）中“设计的评价”的概念与角度，要求有一分为二的客观分析，实事求是的科学态度，要求重视评价的合理性、创造性与个性。评卷时每小题满分为5分，每个分析题满分为20分。,我们认为：分析是设计的基础，犹如读诗是作诗的基础一样，熟读唐诗三百首不
11、会作诗也会吟说的就是这个道理。分析使我们通过实际的技术产品、技术图表或技术方法，潜移默化地学到前人解决问题的经验与方法，使我们的设计能够充分借鉴前人的先进成果，能够站在巨人的肩上，能够避免事事都要原创，使我们的设计能够从创新与改进入手，能够更科学、更客观、更好操作。,反思与总结主要考查学生的学习过程，重视他们在学习、探究、实践环节的感受。它是自主的，要求学生反思教学的内容与活动，针对自己最满意的部分、最关注的问题或最主要的收获自拟一个题目，说明自己的体会、感受、认识、主张或观点；是开放的，鼓励同学之间、师生之间针对自拟的题目与自己的体会、感受、认识、主张与观点开展相关的展示、交流与讨论活动；是
12、个性化的，是每个学生自己感受认识到的最重要的体会、启示或收获。,它鼓励学生想象、怀疑和批判，营造民主、活跃、进取的学习氛围，促进学生、教师对通用技术课程的理解与认识；引导教学重视探究与实践的环节，使每个学生得到的学习成绩，建立在自身参与通用技术课程的学习与活动的经历、体验与感受之上，建立在独立的思考，分析、探究之上；使评价成为合作学习通用技术课程的平台，成为建构通用技术课程共识的平台。,它是质性评价结合实际的具体运用，是用传统笔试的“瓶”装了质性评价的“酒”。其理由是：质性评价追求实践理性它引导教学重视探究与实践的环节，使每个学生得到的学习成绩，建立在自身参与通用技术课程的学习与活动的经历、体
13、验与感受之上，建立在独立的思考，分析、探究之上；质性评价追求解放理性它鼓励学生想象、怀疑和批判，营造民主、活跃、进取的学习氛围；质性评价主张价值多元性它让学生选择自己最好的一面接受评价；它使评价要有利于服务对象，评价应该首先关注服务对象关注的问题、兴趣和焦点，要适用于评价学生解决课程教学引发问题的能力等质性评价的理念得到落实。,它通过学生丰富多样的体会、启示与收获，客观反映出学校通用技术课程的开设情况，反映出学校通用技术课程教学的成绩与问题，为教育教学管理提供客观根据。其根据是：1、学生的体会、启示与收获是个性化的，应对性的教学将不能反映学生的个性；2、综合学生不同的体会、启示与收获，能够全面
14、反映学校教育教学的真实情况。,反思与总结自拟题的题目：反思总结通用技术课程的学习过程，针对主题的学习、探究或实践环节中，自己最满意的内容、最关注的问题或最主要的收获,自拟一个题目，说明自己的体会、感受、认识、主张或观点。自拟题的建议：可以针对指定的主题中，你最满意的内容;可以针对指定的主题中，你最不满意的内容;可以针对指定的主题中，你最关注的问题;可以针对指定的主题的探究活动中，你得到的最有效的方法,自拟一个题目，说明自己的体会、感受、认识、主张或观点。,可以针对指定的主题的探究活动中，你得到的最有价值的信息资料。可以针对指定的主题的探究活动中，你得到的最好的意见和建议。可以针对指定的主题的学
15、习实践中，你做过的最有意义的事情。可以针对指定的主题的学习实践中，你知道的最有价值的道理。可以针对指定的主题的学习实践中，你取得的最主要的进步。可以针对指定的主题的教材内容的优点或缺点、教学的成绩或问题，自拟一个题目，说明自己的体会、感受、认识、主张或观点。自拟题的评价：自拟题属于主观性的试题，没有参考答案；要求针对主题的学习、探究或实践环节，要求不少于300字，要求意义完整、客观、合理、清晰，要求有特色、个性与创造性。满分为20分。,自我审查：我们制定了云南省通用技术课学业水平考试的指导思想，并根据它设计了云南省通用技术课学业水平考试方案，解释了设计的思路。在送审之前，有必要先进行自我审查，
16、说明体现考试指导思想的内容有哪些？落实考试指导思想的关键因素有哪些？,1、通过学业水平考试使每个学生能够得到有刚性的学习成绩，保证通用技术课程的全面开设。其关键因素是:每个高中毕业生都必须要有学业水平考试的成绩，学业水平考试的严肃性。因为它们，这个目标得到了保证。,2、通过学业水平考试促进学生、教师对通用技术课程的理解与认识。其关键因素是试卷的选择题覆盖了技术课程标准（通用技术）必修内容规定的八个主题。它使教学尊重课程标准、尊重教材、尊重通用技术课程的知识技能体系，使课程标准、教材的资源性功能能够在实际教学的过程中得到充分运用，使课程的知识技能体系能够在实际教学的过程中得到充实完善，使学生、教
17、师对通用技术课程的理解与认识能够在实际教学的过程中得到升华与提高。,我们的经验：、在审查绿色证书教材的时候，专家要求删除一项内容，理由是农村的初中学生没有接触过这项内容，没有基本的感性知识，难度大。我们与专家商量后的处理方法是安排一项相关的实践活动，保留这项内容。它说明实践对于理论学习的重要作用，也说明了我们前面反复强调“在实际教学的过程中”的意义。没有实践，理论的认识与升华将十分困难。,2、在实施公民教育项目的时候，我们的老师主动设计了许多技术表格运用于项目的活动，对于项目的开展起到了积极的作用。但是，项目的精髓“七个技术表格”却被搁置在一边；别人40多年的成熟经验没有借鉴，我们0起点的稚嫩
18、原创，却在风风火火闯九州。所以，在通用技术课的教学活动中，我们强调要“尊重课程标准、尊重教材、尊重通用技术课程的知识技能体系。”因为，它们是我们国家这个领域的专家、教授亲身实践、倾心研究的结晶。我们主张“改进与创新”要建立在对课程、教材或经验有了充分实践与认识的基础之上，建立在尊重、学习、研究课程、教材与成熟经验的基础之上。,3、通过学业水平考试促进通用技术课程联系客观实际的实施，促进学生解决实际问题能力的提高。其关键因素是试卷的实际技术作品分析着重考查分析的技能与方法。它要求学生通过分析认识这些实际技术作品的主要特点，要解决的主要问题，解决问题的方法，优点、缺点，以及针对它的缺点的改进意见，
19、为促进通用技术课程联系客观实际的实施清除了障碍，使老师能够选择自己熟悉的技术作品开展教学，使我们身边很多经典的、现代的、不同类别的技术作品，能够运用于通用技术课程的教学活动；为促进学生解决实际问题能力的提高，搭建了训练的平台。,4、通过学业水平考试为教育教学管理提供客观根据。其关键因素是试卷的反思与总结让学生选择自己最好的一面接受评价。它客观地反映每个学生的学习感受、收获或特质，并通过综合他们不同的、个性化的学习感受、收获或特质，反映出学校通用技术课程的开设情况，反映出学校通用技术课程的成绩与问题，为教育教学管理提供客观真实的根据，为改进课程提供客观真实的根据。,5、学生成绩分析。只要学校按课
20、程标准要求认真开课，试卷选择题60分的90%，54分应该能够得到；试卷的实际技术作品分析题20分的60%，12分应该能够得到；试卷的反思与总结题20分的60%，12分应该能够得到；平均分为80分左右。再高的得分将比较困难，它使每个学生能够发现自己的成绩、问题与特质，鼓励成绩优秀的同学不断拔高优秀的标杆，推动通用技术课程向更高、更好的方向发展。,存在的问题：1、云南省的通用技术课2009年才开始进入课堂，教学的基础不好，教师的经验不足，好的试题不多，试卷的选择题较多地选用了学业水平考试标准与说明中的试题。我们将不断积累好的试题，甚至建立通用技术课的题库，以改变这个现状。2、实际作品分析题的试题难选，存在感性了解有差异的情况。我们用2选1的方法降低这个差异带来的影响，还将研究降低这个差异的其他方法。3、反思与总结的本意是让学生选择自己在整个学习过程中最好的一面接受评价，但是为避免应对性的考试，我们采取指定主题的方法，让学生选择自己在某个主题学习过程中最好的一面接受评价。它反映的可能不是每个同学最好的一面。,希望大家讨论的问题：、用选择题考查基础知识的意义、优点、缺点。2、用分析题考查学生分析实际技术作品能力的意义、优点、缺点。3、用自拟题反映反思与总结的结果，考查学生学习过程的意义、优点、缺点。,
