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1、办公文稿制作课程一体化教学设计课程名称：办公文稿制作学习任务：设备台账录入与排版任课教师：单位（学校）：课程名称办公文稿制作教学对象计算机网络应用专业中级课时11设计者一、教学内容分析办公文稿制作是计算机网络应用专业中级层次的一门专业核心课程。学习完本课程后，学生能运用多种方法检索信息和使用办公软件完成文稿录入、排版、数据统计分析与演示文稿制作等工作，养成吃苦耐劳、诚实守信等职业素养。本课程是通过企业调研，召开企业实践专业访谈会，对企业典型工作任务提取而获得，是企业中常见的工作任务之一，具有代表性，典型性。中高级水平层次办公文稿制作包括六个学习任务：简单文稿录入与排版、标书排版与制作、设备台帐
2、录入与排版、产品销售业绩统计与分析、产品推介演示文稿制作、项目竣工汇报文稿制作。本课是中高级水平层次的第三个学习任务：设备台账录入与排版，通过本课学习，要求学生能够使用OffiCeExcel2010,设计台账格式，并完成台账信息的录入、排版和统计。根据这一目标，对教学内容做如下处理：(1)以设备台帐录入与排版的工作页作为学习任务书，指引学生实现“学习的内容就是工作，通过工作实现学习”的目的。(2)提供学校实验室管理资料XX实验室设备台账，便于学生查阅和参考。(3)选用教材为作为教学用参考资料。由出版，编著。本书适用于一体化教学。二、教学对象分析计算机网络应用与维修专业中级班是初中毕业，学制三年
3、的学生。年龄在1618岁之间，有一定逻辑思维能力，有较强的求知欲和表现欲，课程参与度较高课堂气氛活跃。本课程一般安排在第一学期学习，学生有初中学习信息技术课的基础,对WindoWS操作系统，浏览器的使用及办公软件有初步了解。具备网络查询资料收集信息的能力，有团队合作与沟通能力。学习任务名称设备台账录入与排版三、学习目标1 .能读懂任务书，与业务主管等相关人员进行专业沟通，记录关键内容，明确任务时间和要求。2 .能通过多种渠道，运用多种方式，收集、整理任务所需的资料和素材，准备工具和材料。3 .能从规范性、准确性、美观性等角度，完成数据录入、排版，符合任务要求，提高使用价值。4 .能通过小组分工
4、合作方式，设计台账格式，录入台账信息，并进行排版和统计。5 .能积累与职业相关的素材，归纳办公软件各模块的功能特性，总结信息检索和内容校对方式方法。6 .能遵守职业道德，具备良好的职业素养。四、学习重点及其处理方法重点：根据任务要求，设计台账格式，数据统计重点处理方法：教师讲解要求，查询参考相关资料五、学习难点及其化解方法：难点：EXCEL表格的设计、数据统计难点化解方法：查询参考相关资料，教师示范学生模仿。六、教学策略选择与设立根据教学目标和学生特点，教学策略设计为“工学一体”的教学模式。首先，企业办公室情境再现，采用角色扮演法，培养学生职业素养。引领任务之后，以学生为主体，教师为主导，小班
5、分组的教学组织形式（4一6人/组），用行动导向突出学生的主体地位，追求：学以致用，工学一体的课程，注重学生规范操作的培养，同时培养学生社会能力和方法能力。根据问题查找相关资料。组织学生分组讨论，制定计划。小组沟通决策，培养学生表达能力，思辨能力。实施过程，培养学生动手操作能力。采用课件辅助教学，以企业工作流程为主线，贯穿课堂教学环节。体现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的教学思想。七、教学环境及资源准备1 .教学场地：计算应用学习工作站。具备良好的安全、照明和通风条件，可分为集中教学区、分组教学区、信息检索区、工具存放区和成果展示区，并配备相应的多媒体教学设备，学生每人一台台式机。2 .
6、工具与材料：按组配置：办公软件、常用工具软件（下载软件、阅读软件、看图软件等），草稿纸、打印纸、计算机和打印机等。展板，水笔，图钉，零号大图纸，直尺，铅笔等工具。3 .教学资料以工作页为主，配备教材、相关案例、办公软件帮助文档、工作日志模板、企业作业规范和保密条例等教学资料。八、知识技能与工作要求（鱼骨图）与业务主管交流记录关键内容领取任务书修改，提交式展示设计的台账格式决策要求科学合理要求发挥团队力,量制定设计方案工作要求查阅资料要求：快速、有效、合理取舍按时完成任务学习EXCEL数据录入明确任务,获取信息读懂任务书明确台账的功能用途_知识与技学习EXCEL工作表编辑工作表排版EXCEI.2
7、0IO基本操作计方法准备所需资料，工具禁止抄袭复制或网上下载熟悉EXCEL2010工作界面阐述数据统学习EXCELA设计表格样式会使用工具软件沟通礼仪,交流技巧请业务主臂验收提出修改意见学习数据统计的方法填写工作记录A1设计台账格展示小组计实施方案划，作出决策设计格式简单合理表格设计要求条理清晰,简单直观数据分类明确，便于统计:具软件齐备计算机运行正常其他组成果,信息与格式无误，数据完整九、教学过程教学环节及时间分配学习内容（企业工作）学生活动教师活动设计意图资源教学环节1：组织教学（10分钟）1 .上课起立，检查仪容仪表，强调穿工作服。2 .展示课堂协议。3 .考勤，填写教学日志1.学生分组
8、就座，每组46人，组长负责制。2.学生鼓掌达成课堂协议。组织上课，考勤，检查学生仪容仪表。2.展示课堂协议，填写教学日志。强化学生出勤与仪容仪表等基本职业素养，培养学生纪律观念和团队意识。教学目志教学评价表教学环节2：明确任务，获取信息（35分钟）任务情境：某公司在设备的统计核查工作中，需建立公司设备电子台账。现要求网络管理员在EXCEL中设计台帐格式，并完成台账信息的录入、排版和统计。学习内容即工作过程包括：1.从业务主管处领取任务单，与项目经理进行专业沟通，明确工作时间与要求；1 .模拟企业办公室，分组操作，注意办公礼仪。2 .接收任务书1 .教师示范引导，引导学生进入企业工作场景。2 .
9、讲解如何读懂任务书。3 .过程监控。以企业真实的工作任务引入课题，配合PPT讲解。学习的内容是企业的真实工作。任务是解决企业的实际问题。达成学习目标1。企业任务书工作页企业设备清单教材学材等参考资料。2 .设计台账格式并交业务主管确认；3 .按照设计格式，录入台账信息，并进行排版和统计；4 .核对信息与格式无误，交付业务主管确认，根据业务主管的反馈意见进行修改；5 .工作完成后整理现场，填写工作日志，提交业务主管。教学环节3：设计台账格式（180分钟）L获取相关专业知识（参照知识技能鱼骨图），打下理论基础。途径：查阅教材，网上查询相关案例，小组讨论，教师讲解等多种途径。27.沟通与合作方法，团
10、队意识培养工作要求：1 .设计方案要发挥团队的力2 .设计台账格式要简单清晰，分类明确，便于统计。3 .查阅资料要求快速、准确、有效。1 .小组成员合作，组长组织分工、讨论，查阅资料和相关案例，获取相关的理论知识。2 .熟悉EXCEL2010界面。3 .学习EXCEL2010工作表的基本操作4 .学习EXCEL2010工作表的行列的编辑5 .表格格式设计6 .表格样式修饰L指导学生查阅资料，完成任务，答疑讲解。2 .共性问题集中讲授。3 .控制进度，根据学生完成情况在教学评价表上评分。4 .展示职业能力测评三个层次，八个指标的评价模型。L通过小组合作，培养学生团队合作能力。培养学生沟通表达能力
11、，组长的协调组织能力。达成学习目标2。2 .能独立查阅资料，借鉴相关案例，通过小组合作，能设计合理的台账格式。3 .结合工作页填写情况给学生客观的评价。零号大图纸每组一张；水性笔；直尺；A4白纸若干；教学评价表。教学环节4：展示小组设计方案（45分钟）1 .各小组使用投影展示台账设计格式，派代表讲解本组思路设计方案，统计方法。2 .明确职业能力测评中的功能性指标和过程性指标。3 .修改完善本组设计方案1.小组派代表讲解本计划流程。同组学员可以补充。其他组成员可以提问。L提问质疑学生设计方案，为学生设计方案提出修改建议。1 .培养学生演讲表达能力。发言的仪表仪态，提高职业素养。2 .培养与人为善
12、，学习他人长处，取长补短的学习态度。教学环节5：实施（270分钟）L建立工作表2 .编辑表格3 .数据的录入和排版4 .数据统计5 .保存工作表6 .打印工作表7 .提交任务，填写工作单。8 .文件管理9 .作业规范与素养L建立台账工作表2 .按照设计的台账格式，录入数据3 .设计表格样式，单元格编辑，数据排版4 .数据统计5 .核对信息和格式6.保存工作表7 .打印样表8 .提交业务主管9 .根据业务主管反馈意见修改完善10 .提交任务，填写工作单。L组织学生讨论及回顾EXCEL的工作界面使用，基本操作方法。2 .巡回指导学生完成EXCEL表格3 .记录学生操作规范。4 .检查文件结果，提出
13、修改建议。5 .组织学生完成工作单1 .完成真实的企业工作任务，学生感受到职业氛围，培养学生的职业认同感。2 .学生分组操作，培养其团队意识。分工协作，培养组长的协调组织能力与运作的管理能力。3 .教师对过程的监控可以及时回答学生问题，提出建议。同时便于现场考核。计算机，教材参考资料教学环节6：评价反馈，总结提升（45分钟）L小组自评与组间互评，选出最优小组。2.教师点评归总结工作要求：1 .完成任务后，电脑文件归档保存。文件目录文件名便于识别。2 .整理工作现场，养成良好的工作习惯，职业素养。1 .提交任务，填写工作单2 .展示工作结果,小组代表简短自评。3 .组间互评。4 .听老师的总结与
14、点评,记录需要学习的新知识和技能。常见错误和操作技巧。5 .电脑文件归档保存。文件目录文件名便于识别。6 .整理工作现场,养成良好的工作习惯，职业素养。1 .组织学生小组自评和组间互评，选出最优小组，并给予奖励。2 .点评学生操作过程。提示操作技巧。布置需要学习的新知识和技能。3 .布置作业1 .小组自评和组间互评，促进学生对工作过程的反思，培养学生归纳总结提升的学习能力。2 .培养学生虚心学习，取长补短的学习态度。工作页，教材，设备清单等资料。十、教学评价设计教学评价的设计以教学目标为依据，评价学习者在认知、情感，技能等是否有教学目标所期待的变化。本课教学目标标有以下六点：1 .能读懂任务书
15、，与业务主管等相关人员进行专业沟通，记录关键内容，明确任务时间和要求。2 .能通过多种渠道，运用多种方式，收集、整理任务所需的资料和素材，准备工具和材料。3 .能从规范性、准确性、美观性等角度，完成数据录入、排版，符合任务要求，提高使用价值。4 .能通过小组分工合作方式，设计台账格式，录入台账信息，并进行排版和统计。5 .能积累与职业相关的素材，归纳办公软件各模块的功能特性，总结信息检索和内容校对方式方法。6 .能遵守职业道德，具备良好的职业素养。目标1通过检查每人记录的关键内容和小组展示即可评估是否达成。目标2,3,5,6要采用过程评价和结果评价相结合，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程
16、度、任务完成情况以及学习过程中所形成的成果来判断。目标4通过小组汇报成果，学习评价表即可评估是否达成。十一、教学总结与反思工学一体的课堂教学组织，应该是两条主线。其一是工作的过程，其结果做出合格的产品或完成企业主管交办的任务；其二是学生学习的过程，其结果是培养出职业行动和职业能力提高的学生。用学生能否完成企业的工作任务，来检验培养的学生是否达到预定的培养目标。工与学如何结合，是课堂教学成败的关键。成功之处：用企业工作任务引领，将企业真实的工作任务搬进课堂，实现了通过工作来学习的目的。另外，课前准备比较充分，包括设计教学策略，准备工具软件、设备清单等教学资源。教师通过总结评价讲授一些操作技巧，及
17、企业工作规范，提升学生的知识和技能水平，培养学生的职业素养。学生对工学一体的教学模式还比较新鲜，有一定的参与热情。但基础知识水平有限，自学能力和创新能力不足。需要在今后的学习中加强培养，让学生尽快适应以学生为主体，教师为主导的教学方式。目前“工作”是模拟的，但学习是真实的。若学生对这种模拟的“假”工作不感兴趣的时候，则教学就很难实现，所以培养学生的兴趣是关键。不足之处：一体化的工作环境不够真实，模拟的效果与真实的企业工作环境仍有差距。改进措施：如果才能让工作不假，只有走深度校企合作的路子，把真实的企业搬进课堂，或把课堂搬进企业，尚需进一步探索。附件1：教学评价表办公文稿制作课程考核表班级学习任务设备台账录入与排版学号出勤（10分）角色扮演10分设计方案20分工作页填写得分20分评分标准迟到一次扣5分能读懂任务书5分，记录关键内容5分小组合作10分，设计方案10分查阅资料10分，设计方案10分
