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1、快乐交流，共同进步！,Pep小学三年级英语教材解说,准确把握教材 成功驾驭课堂,新pep三年级英语下册教材解读,府西街小学 王桂霞,教材分析,教学建议,新课标下的教学目标,修订后的英语教材主要变化,解读流程,说简单的英语歌谣。,三年级学生应达到一级的综合能力语言目标,能唱简单的英文歌曲。,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。,激发学生学习英语的兴趣与情感,英语课程目标要求,修订后的三年级英语教 材主要变化,一、在教学内容方面，优选教学内容，增加教材的趣味性;充分利用插图创设新语言语境。二、在教材编排方面，调整知识呈现系统，重视循序渐进;调整单元顺序，重视基础知识的复现;调整单元内部结 构，
2、强调语言学习的系统性、渐进性和持续性;调整单 元板块内容，强调语言学习的实践性。三、在教材难点方面，修订后教材难度的降低主要体现在 功能句的减少、词汇量的减少以及核心句型的重新安 排等方面。四、教材具有如下特色：活动设计有层次之分，教材具有 弹性特征;强化文化意识的培养，文化内容的选择具有 双向性;丰富了评价内容和形式，改进了评价的手段。,三年级下册在这一整套教材中是 基础培养兴趣，适应英语学习模式奠定读音，书写和语感基础,教材分析,1、课本内容安排2、单元内容安排,三年级下册内容安排,每单元教材内容,Part A,Part B,Part C,Lets spell,Lets learn,Let
3、s talk,Start to read,Lets learn,Lets talk,Lets check,Story time,知识目标 Lets learn Lets chant Lets spell,情感目标：.Lets talkStory time,技能目标：Lets checkStart to readLets sing,三大体系,Unit1 About classmates,Welcome!Where are you from?Im from the UK.,Unit 2 about family members,A:Whos that woman?B:Shes my mother.
4、A:Whos that man?B:Hes my father.A:Is she your mother?B:Yes,she is.No,she isnt.,Unit 6 about animal,Unit 3 about animal,Its so tall.Come here,children!It has a long nose.It has small eyes and big ears.,Unit 4 about location,A:where is my pencil box?B:It s in/on/under your desk.A:Is it in your bag?B:N
5、o,it isnt.,A:Do you like peaches?B:Yes,I do.A:Do you like oranges?B:No,I dont.A:Me,neither.,Unit 5 about fruits,Unit 3 about numbers 11-20,Unit 6about numbers 11-20,A:How many kites do you see?B:I see 12.A:How many crayons do you have?B:I have 16.,教学建议,1、目标定位2、方法与建议,单词课教学目标的定位：1、能听、说、认读所学单词。2、能用所学词汇
6、或短语表达情景、图片、实物 中的一些信息。3、能听懂、理解核心句，并初步能在情景、实 物、图片的帮助下运用句型表达相关信息.,对话教学目标的定位:1、能在图片或动画的帮助下理解对话。2、能根据录音模仿说话。（正确的语音、语调、停顿、连读、爆破等)3、能模拟情景对话，角色扮演。4、能大胆、乐于用英语表达生活中与 课本相关话题的人或事物。,充分发挥TPR活动的优势,在生活中教，促进记忆。,词汇教学,融词汇于会话教学中，词不离句,巧用实物、头饰 和卡片引入，操练,注意示范教学，读准单词的发音,分角色朗读调动读的积极性,在自然情景中学说，在交际游戏中强化,融会话教学于情景表演之中,对话教学,语言的示范
7、性表演,语言的巩固性表演,发展语言技能的创造性表演,教准字母的发音,用游戏促进和巩固对字母的记忆,多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练,指导学生规范书写单词,Lets spell教学,看图片、读句子，选正确匹配句。,听录音，跟读。,说说自己或朋友的信息。,start to read 教学,在每节课中渗透，以调动兴趣,唱演结合，培养学生的艺术素质,灵活运用于各个教学环节中,歌曲与歌谣教学,对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可,趣味故事教学,对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言,对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。,优秀者自我展示，其他学生欣赏,词汇复习的趣味活动,评价活动,阶段复习教学,每节课的课堂评价活动,每单元的 听力检测,总之，我认为高效的英语课堂有其以下四个明显的特征:1.高效的英语课堂应以学生为中心,教师为主导。,2.高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。3.高效的英语课堂的教学手段应灵活多变,并且能很好 地适应该堂课的教学。,4.高效的英语课堂的教学目标应非常明确,并且能够基本实现。,Thank you!,谢谢倾听，欢迎指正！,
