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1、一、数学课程改革的背景,（一）教育理论与实践的发展1现代教育观念。2对公民素质的新要求。（二）国际数学课程改革与发展,（一）着眼于人的发展的数学课程目标1.人人学有价值的数学2.人人都能获得必要的数学3.不同的人在数学上得到不同的发展4.从新体系的数学课程产生的背景及其性质的分析中，还蕴涵着如下理念：（1）学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的，富有挑战性的。（2）数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验
2、。（3）评价的主要目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。（4）现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大的影响。,二、数学课程的基本理念,（二）改变数学课程内容的结构与呈现方式1面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，是具有现实背景的，具有趣味性和富于挑战的。数学的内容应当是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材。2数学内容的呈现方式应当更多地采取情
3、境化、问题式的方式。以“问题情境建立模型解释应用与拓展”的基本模式开展。,（三）改善数学的学习的方式和评价方式1倡导有意义的学习方式：自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新。2实行多元性多样化的评价方式。,三、课程目标解读,1总体目标特点2学段目标特征3.课程目标解读（1）数学与数学知识（2）基本的数学思想方法（3）数学思维方法（4）数学能力与技能（5）数学创新思维及实践能力的培养（6）应用数学的意识（7）数学中的情感、态度、价值观,四、课程内容的创新,数学课程标准内容上的变化：1加强的内容。数感与空间感理解运算的意义、选择适当的运算策略与工具加强口算与估算体会与理解模式与关系认识事物与图形的
4、位置与变换把统计与概率作为一个重要内容加强数据的搜集、整理、分析与应用加强实践与综合应用重视计算器的运用,2削弱的内容。淡化繁杂的计算降低笔算的要求不独立设置“应用 题”单元，取消对 应用题的人为分类,五、新课程标准下对数学教学过程的理解,（一）新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体（二）新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流（三）新课程标准下数学教学过程的完美实现在于教师与学生的充分理解和信任。（四）新课程标准下数学教学过程强调教师的组织性和协调性,六、新课程标准下数学教师的任务,（一）教师在实施新数学课程中的地位与作用（二）新课程标准下教师的任务分析1 全面理解“一切
5、为了学生的发展”的教育理念(1)学生全面和谐的发展(2)学生的自主性发展(3)不同学生的发展 2 重新认识数学教学的本质（1）数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程（2）数学教学过程是教师和学生之间互动的过程（3）数学教学过程是师生共同发展的过程 3 关注学生的学习状态（1）关注学生的情感能够积极地并且是自信的学习数学，是学生学习状态很重要的标志。（2）关注学生的学习方式自主探索、合作学习应成为学生学习数学的主要方式（3）关注学生的差异使每一个学生得到发展 4 数学教师应学会创造性地使用新课程，成为新课程的开发者。（1）新课程给教师留有创造的空间（2）教师的特殊位置与外来研究者相比，教师出在一个极为有利的研究位置。（3）研究是教师成长的必由之路,
