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1、,曲靖师范学院校训：刚正博爱 睿智笃行,欢迎同学们,Welcome to Qujing Normal University 李照刚 My name is Lizhaogang,课程特点,一、课程性质：技能技能的形成：练习练习再练习二、内容方法熟悉,教学方法,一、理论讲授二、技能训练三、互动与讨论,教学纪律要求,考勤手机震动参与,课程介绍,班主任工作技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要组成部分，掌握班主任工作技能是师范生成为合格的小学教师的必备条件之一。因此，加强师范生的班主任工作技能训练，是高等师范学校教育教学工作不可缺少的内容。,班主任工作技能训练是指“中小学班级管理，对学生进
2、行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练”。它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导、理论与实践相结合的教学实践活动。,班主任工作技能主要包括：集体教育的技能 个体教育的技能 与任课教师和学生家长沟通的技能。,1.你最值得留恋和回忆的是：小学 初中 高中 大学2.主要原因？3.与原来的班主任是否还保持着联系？（1）有联系（2）没有联系4.最喜欢、最不喜欢班主任的特点：（举例说明）5.你认为班主任与每个学生发展的关系如何？举例说明。,调查与讨论：,第一章：班主任与班主任工作技能,一、班主任和班主任的任务、职责二、班主任工作的原则、方法三、班主任工作的现状四、班主任工作技能训练的
3、意义、方法,第一节、班主任和班主任的任务、职责 一、对班主任的认识：1、班主任 有人说这是世界上权力最小的主任，应该是言付其实的，因为权力与所掌握的财权、人权、物权相关。我们班主任的三权有几何？大家心里清楚。财权：每学期就百八拾元的班费，还要民主理财，弄不好学生会举报你贪污。人权：学生进出班级不是你班主任说了算，你充其量就是调换个座位、任命几个班干部、评几个三好学生。就这还要民主公平，否则，你在学生幼小心灵中的形象将大打折扣。物权：那就更可怜了，你有维护班级公物的义务，但是你没有支配班级公物的权力。鉴于以上几点，班主任权力之小是理所当然的了。,班级与班主任,一、班级的概述（一）班级的产生与发展
4、 1、班级的涵义 按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同，有共同学习任务的学生，划分成固定小范围集合体的一种组织形式，是学校进行教育、教学工作的基层单位。,（1）班级的萌芽期（14-15世纪）古罗马 昆体良（2）班级的产生期（15-17世纪）夸美纽斯（3）班级的发展期（17-20世纪）校年级班级 校长年级主任班主任（4）班级的变化（20世纪以后）弱化和法制化,2、班级的产生和发展,（二）班级的功能,1、组织功能2、教育功能3、社会化功能4、个性化功能,二、班主任与班级工作,（一）班主任的涵义 过去：班主任是受学校委托，负责全面关心、教育和管理一个班级的教师。,现在:班主任是中小学日常思想道
5、德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。,班主任的26个字母”,Aawake(唤醒)Bbelieve(信任)Ccare(关心)create(创造)Ddemocracy(民主)digest(理解)duty(责任)Eenjoy(欣赏)equality(平等)Ffeeling(感情),G9ive(付出)Hhelp(帮助)humour(幽默)1ignite(点燃)Jjustice(公正)Kkind(录切)knowledge(知识)Llove(热爱)Mmischief(伤害)Nnature(自然)00bserve(观察),Ppatience(耐心
6、)Qquest(探索)Ssmile(微笑)stuty(学习)Tthink(思考)toleranee(宽容)Uunderstand(了解)Vvictory(成功)Wwrath(愤怒)XX factor(未知数)Yyoung(朝气蓬勃)zzest(乐趣),在26个字母中，最后一个字母Z所代表的词汇是“乐趣”。是的，班王任的工作虽然辛苦，但却具有更多的乐趣。美国学者贝德勒说：“生龙活虎的学生一个个在我眼前成长起来，这就是一个教师承不停息的创造性工作的结果。还有什么比创造人类生命的工作更令人激动的呢?”一个个不懂事的孩子经过班主任和其他老师的精心培育，成为祖国各条战线上的有用之才的时候，我们会感到无比
7、欣慰，无限快乐，巨大的幸福。,小孩要做的事 只有两件：一件事尽量让自己快乐，另一件就是尽量使父母发疯。,魏书生说过：“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”“教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐。于是教师收获的是双倍的，乃至更多于其他劳动者数倍的幸福。”一位优秀的班主任会以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵，因而，他将被许多学生珍藏在记忆的深处。一个人如果能活在别人的心中，那么他的生命将是最有意义的。桃李满天下的班主任，将被那么多学生所铭记，这难道不是最幸福的吗?,班主任工作是“甜蜜的苦差事”,我们每位老师都有自己美好的生活回忆，都有自已美好的事业追求，
8、都有成功的经验或失败的体验，生活需要自己慢慢地品味，工作需要自己不断地开拓，事业需要自己执着地追求，衷心祝愿各位老师在平凡的岗位上，为中国班主任学的丰富和发展贡献力量，为自己的人生和学生的成长谱写壮丽的篇章！,有人说，一个教师在他的职业生涯里，如果没做过班主任那将是一大遗憾。还有人说，一个教师如果没做过班主任就是一个不完美的教师。北京师范大学林崇德教授说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”,(二)班主任工作的职责,1、向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康 2、教育学生努力完成学习任务3、教育指导学生参加学校规定的各种劳动和体育锻炼 4、关心学生的课外生活5、进行班级的日
9、常管理6、协助好任课教师工作7、作好学生思想品德评定和奖惩工作8、作好家长工作,（三）作用,1、在学校贯彻国家教育方针和培养目标、全面执行学校教育工作计划中起着保证作用。2、在班级的形成和发展、学生的健康成长中起着组织、引导作用。3、在协调、整合班级各种教育力量中起着纽带和桥梁作用。,4、什么是班主任工作：是班集体的组织者和管理者;是学生全面发展的实施者;是各种力量的协调者是学生的良师益友。（1）班：为了工作或学习等目的而编成的组织。（2）班主任：学校中负责一班学生的政治思想等工作的教师或干部。（3）班主任的角色：知心的朋友，学习的导师，为人的榜样，父母的化身。（4）班主任的功能：班级管理核心
10、，心理辅导医生，沟通联络桥梁，学生维权代表。,教育部印发中小学班主任工作规定通知 2009年08月24,中小学班主任工作规定 第一章 总 则第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件
11、，保障其享有的待遇与权利。,第二章 配备与选聘第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件:（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。,第三章 职责与任务第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊
12、重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。,第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育
13、合力。,第四章 待遇与权利第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。,第五章 培养与培训第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专
14、业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。,第六章 考核与奖惩第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。第二十条 学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。,第七章 附则第二十一条 各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。第二十二条 本规定自发布之日起施行。,教育部负责人谈中小学班主任工作规定亮点,一是明确班主任的
15、工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。二是提高班主任的经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。三是保证班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。四是强调班主任在学校中的重要地位，使班主任更有信心来做班主任工作。,学生写给班主任的一首诗,百官里没有您的一席之地，工资制中您的级别很低，奔驰的轿车与您无缘，豪华的别墅您也住不进去。然而您只一笑置之，您始终坚定如一，因为值得您自豪与欣慰的，有九洲大地。,每天，您在现实与理想中徜徉，耕耘着一片神奇的土地，您奉献全部的激情和心血，只为把稚嫩童心的门扉轻轻开启。于是，气势磅礴的母亲河的奏鸣，在同学们心中响起，振兴中华的理想，融
16、进他们青春的血液里。也许，您不应称“主任”形形色色的主任中只有您特异，如果世间耸起主任的金字塔，您既是峰顶又是塔基！,5、班主任的基本任务和职责,1、基本任务：在校长领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的指示开展班级工作，培养良好班集体，全面关心，教育和管理学生，使他们身心得到全面健康发展，在为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。核心内容：培养良好班集体，搞好班级管理、教育，促使学生在集体中健康成长。2、职责：（1）对学生进行思想品德教育，培养学生良好道德品质，学习、劳动习惯和文明行为习惯，中学生守则是重要依据，因此要结合守则根据学校的规章制度结合起来，进行教育。（2）经常与课任教
17、师取得联系，与家长、社会沟通，做好学生的教育工作。了解学习情况，协同对学生进行学习的教育，激发学习兴趣，学会学习方法，掌握学生课业负担量。（3）关心学生身心健康提倡坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。（4）做好班级的日常管理工作,多重角色融合思想引导心理疏导生活指导学业辅导,班主任的角色1、实施者2、指导者3、管理者4、协调者 实现班主任教师角色转换 的障碍是什么？,第二节 班主任的素质,（一）教育形象（二）人格形象,1、班主任的素质,第一，班主任要有坚定的信念。第二，要有高尚的师德。第三，班主任应成为学生的朋友。第四，班主任应具有学者风范，博学多才。第五，班主任应具有家长般的心肠
18、。第六，班主任应具有协调、组织能力。,树立正确的教育理念,1、全面发展观：教育应把学生看成一个完整的人来加以培养，促进学生的全面和谐地发展，使学生成为个性全面发展的人。2、学生主体观：学生是学习和发展的主人，好学生的标准应该是会学习，能动发展和个性健全的主体，不是“听话”的客体和应试的工具。3、教育价值观：教育最直接的价值是促进学生的全面发展，而教育为政治、经济服务是建立在人的全面健康发展基础之上。,4、教育活动观：活动和交往是学生实现个体社会化的基础，教育应根据教育目标的要求和学生身心发展的特点，设计合理的活动体系，引导和激励学生积极参与各种活动，在活动中锻炼成长。5、系统整体观：对影响班级
19、的各种内外部因素进行系统分析，从整体上把握它们之间的关系，使班级系统处于最佳的运行状态。6、教育法制观：教师的教育行为应该建立在教育法、教师法等法律法规框架内，依法从事育人活动，对家长负责，对社会负责，而不应是随心所欲，为所欲为。,优秀班主任工作经验之研究,1、隐藏的理念有哪些？2、有效的教育策略是什么？3、我该怎么做？,专家型班主任班主任专业化发展的目标,形成正确的班主任角色意识自我更新的意识：我可以做得更好有效教育的理念与策略学会探究：认识自已的经验借助技术发展自己研究优秀班主任工作经验营造发展的环境：教师不是蜡烛,现代师德内涵新释,现代师德是一个由教师能力、人格、价值观三大纬度构成的综合
20、体，其核心内涵是服务。具体体现为：一个核心：服务三个纬度：能力、人格、价值观四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表,服务是核心：表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生的引路人，为提高学生发展创造良好的条件，严格要求学生。能力是基础：学习能力、传承能力、创新能力。人格是动力：具有良好的意志品质、稳定情绪、良好的性格特征、清晰的自我意识。价值观念是方向：科学精神、人文意识、风险品质、创新精神。,一切为了学生，为了一切学生；为了学生一切，学生为了一切；,2、班主任的情感,感性：情感不能替代教育，但教育不能没有情感。李镇西当一个好老师最基本的条件是什么？六颗心：爱心、责
21、任心、信心、恒心、虚心、创新（心）。,理性：情感不能替代教育对学生要有深入细致而客观的了解，要有严格的要求。对工作要有严谨的态度和规范的程序。,有效能教师的性格特征：1、合作、民主2、仁慈3、忍耐4、兴趣广泛5、和蔼可亲6、公正7、有幽默感8、言行稳定一致9、有兴趣研究学生问题10、处事有伸缩性11、了解学生12、精通教学技术,无效能教师的性格征：1、脾气坏、无耐心2、不公平，偏爱3、不愿帮助学生4、对学生要求不合理5、忧郁、不友善6、讽刺、挖苦学生7、外表讨厌8、顽固9、罗嗦不停10、言行横霸11、骄矜自负12、无幽默感,规范性：对学生的尊重和信任的情感，对工作的认真和负责的态度，在全面客观
22、地了解学生的基础上开展工作的基本的规律和原则必须遵守。,风格化每个教师的个人素养的构成是有区别的，班主任要善于总结自己的经验，善于反思，逐步形成自己独特的教育风格，促进自身的专业化成长。,在自我调控中超越和成长变压力为动力变被动为主动变艰辛为幸福引导、感召、感染、打动让学生感受班级生活的吸引力,3、班主任工作的意义,班主任是一个宠大的特殊的具有重要意义的教师群体。班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻教育方法针促进学生全面发展的骨干力量。班主任处在“沟通学校与家庭、社会教育”之间联系的主成地位上。,第二节、班主任工作的原则、方法,调查研究，全面了解学生正面教育，积极引导热爱、尊重学生以身作
23、则，言传身教,（一）、班主任工作的原则,1、“他不是我”原则 了解了教师和学生永远属于两大阵营，我相信我们的教师就不会犯以下两大错误。第一个错误，让学生来做师生冲突的评判者 第二个错误，在师生冲突中帮助学生,2、自保第一原则1、与学生保持一定的距离是自保的一条途径。2、身教也是自保的重要途径 学识渊博，学生很崇拜。具有幽默感，学生很欢迎。经常参加学生的体育活动，学生有好感。3、重视师生关系 是自保的根本,中小学班主任所具备的基本素质有智慧、善管理、能创新、会总结,3、攻心为上原则1、要能控制自己的情绪。2、了解学生心理。3、要善于随机应变。班主任肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，
24、是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。,4、战略上藐视学生，战术上重视学生。战略上藐视学生，就是遇到任何情况，都要做到不慌。要做到战略上藐视学生，教师必须不断地提高自己的教育教学技能，仓中有粮，心里不慌。教师要不断地总结以往的经验教学，不断地学习新的知识技能，不断地思考以往失误的原因和正确的工作方法，才能逐渐增强自己的信心。,战术上重视学生，就是要尊重他们。尊重学生，也就是要平等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。战术上重视学生，
25、就是要研究他们。要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。,班主任必须要给学生 留下良好的第一印象第一次在全体学生面前亮相 就要打动学生的心,走进心灵:打动学生,心灵共鸣班级文化:氛围熏陶,价值认同民主管理与班级制度建设:协商 人人有事干 事事有人干 时时有事干,5、恪守公正原则六、把握主动权，随机应变，审时度势。1、要掌握学生的心理。2、善于寻找学生的薄弱环节。3、要灵活机动。4、要出其不意。,二、班主任工作的现状,有关班集体建设的研究，大都较重视相对集中的、阶段性的主题型活动，而对每天在班级中存在和必须做的事却往往不被人们所重视。侧重
26、抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重视不够，且工作能力也不尽人意。缺乏科学管理观念。缺乏做好班主任工作的基本功。缺乏知识更新的机会。,假如我们班主任每学期可以支配个百八拾万；假如我们进出一个学生、调换一个座位、任命一个学生干部像提拔一个县处级干部那么热门；假如一个班级有万贯家产由我们班主任支配,假如。谁还敢说我们的权力最小？但是，真的到了假如的境地，不知在座的能有几位可以当上班主任？正是由于权力太小，所以才轮到我们去当，苦也得当，累也得当；是享受得当，是负担也得当；乐意得当，不乐意还得当，只要你是个教师，你就不可能永远逃避当班主任的“厄运”。所以，你必须有心理上和技术上的准备，当就要当好，这就
27、是我们研究班主任工作艺术的目的。各位：班主任再小总算是一面官。凡官都是凭两种影响力去领导和管理下属的，一种是权力性影响力，一种是非权力性影响力。权力性影响力是指这个官所给你的权威，一般与官的大小成正比，也与官的存在与否相对应。人们一般对管理自己的官都有一种内惧感，就是这种权力性影响力的作用。,非权力性影响力指个人的才能、学识、品德、气质、魅力、工作艺术等方面的影响力，这种影响力是永恒的，不会因为官的存在而存在，也不会因为官的消失而消失。有的人不当官了仍然受人尊重和爱戴，说明他的非权力性影响力很大。而有些人不当官了就没有人理，甚至还有人找他的晦气，说明过去他完全是靠权力性影响力大发淫威。因为权力
28、太小，班主任的权力性影响力也太小，我们只能从非权力性影响力上去弥补，所以我们必须不断增加才能、更新知识、修养品德、研究工作艺术，用自己的德、能、行来做好班级管理工作，不要指望这点权力的威严。其实，当班主任也有许多独到的乐趣。（从心理学的角度讲，只要你去寻找一份工作的乐趣，你就会逐渐的喜欢这份工作）。学生对自己的老师记忆最深的是班主任；学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班主任；你所面对的是一方净土，他们纯洁、活波、单纯、可爱，没有尔虞我诈、钩心斗角，没有阴谋诡计、阳奉阴违。和现实生活比起来，那可真是世外桃源。这个小天地由你耕种，由你收获，由你发号施令。它真好比560年代农民手里的一亩三分自留地，由
29、自己的乐趣去耕作。如果我们能够静心的去作务它，耐心的去观察它的成长过程，那也将会其乐无穷。,三、不断反思，更新教育理念1、树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的 教育理念 美国心理学家格齐伊认为：“明日的文盲不是不能 阅读的人，而是没有学会学习的人。”2、树立以“人”为本，关注学生全面、和谐、完美的 发展的教育理念 新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的 主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差 异，关注学生的情感，尊重学生的人格。3、树立终身教育观念,4：要改进教学方式，学会运用先进 的教学理论来指导课堂教学5：要不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识 6：要不断提高自己的专
30、业知识水平 7：要讲究语言艺术,四、做研究型班主任：运用先进的教育思想和理论指导实践,在工作中自觉地发现问题、分析问题、解决问题,不断反思并富有创新精神的班主任教师。班主任带而不研则浅，研而不带则空。三种方式：说教式、陶冶式、研究式。“三G”观念：官、管、灌。过程：实践问题反思学习研究总结升华。方式：叙事研究案例研究课题研究。步骤：摸清班情确定目标开展活动单元评估。,1、你要讲什么？2、你要给谁讲？3、你要怎样讲？,4、一课一个中心：讲清一条线索 理清一个框架 突出一个重点 化解一个难点 出现一个亮点,五、注重对学生工作的谋略和方法。按照规律办事，尊重事实，尊重实践。对于后进学生的教育，教师保
31、持一颗平常心是最重要的，不求有功但求无过，只要情况不是变得更糟就是胜利。改变我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。让我们的所作所为更加符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜欢的教师。,第三节：班主任必须要正确处理好几种关系,班主任要正确处理好班级学生的关系班主任是联络其他课任教师的纽带班主任要协调班级与学校之间的关系班主任是沟通家校的桥梁,1、与学生家长的关系我们教育工作者，追求教育的是合力效应，需要家长的密切配合。如果班主任的一句话不注意，家长就会不买你的帐，这样就会使班主任的辛勤劳动付诸东流。有些老师，一天忙到晚累得要命，反而觉得学生越教越难教，越教越
32、烦心。那么我们是不是该好好反省自己的教育方法呢？,2、班主任必须要正确处理与科任教师的关系,二、达芬奇和爱因斯坦谁比谁高？乔丹和比尔盖茨谁比谁强？第一种是视觉学习优势者第二种是听觉学习优势者第三种是动觉学习优势者第四种是触觉学习优势者,3、如何建立良好的师生关系（一）加强师生间的心理交流平等、真诚、心理位移（二）要创设处处尊重学生的气氛 教育学生要用低声调 情绪不宜过分强烈 用你的言行表达你的情感（三）记住学生的名字（四）不要过分关注学生的违纪行为（五）教育学生要学会刚柔相济 公开批评，个别谈话 批评错误，肯定成绩 缺点批评，生活关心 课内严肃，课外随和 批评不留情，用人不疑人,我们可能培养不出爱因斯坦，但我们必须要为学生能够成为爱因斯坦而搭建平台。,思考题：,1、一名合格的班主任应具备哪些素养？2、班主任在实践工作中如何实现自身的发展？,
