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1、傅雷家书两则教学设计教案一、教学目标：1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。2、体会两封信中的联系及“坚毅”的含义。3、尝试用书信与同学、挚友、师进步行友好的沟通。二、教学重点、难点：1、“坚毅”的含义。2、第2封信中哲理的阐明。三、教学时数：支配2课时。四、教具、教法：多媒体教学；学生自主探究探讨与老师讲解结合。第1课时（说明：第一封信内容简洁，学生理解较易，教学时宜以学生自主探讨、探究为主。）一、导入新课：简介人物：傅雷（19081966）maindocjsxz-傅聪的有关介绍等网站（要求学生课前利用网络资源查找有关的材料。）二、学生自读课文，老师出示问题。1、这封信是傅雷在儿子什么心境下
2、写的？找出句子。探讨明确：这种心情消沉的情形，以后还是会有的2、开头为什么这样称呼？探讨明确：称呼：“聪，敬爱的孩子这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的安慰。3、对于心情的凹凸起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？探讨明确：（1）面对心情上起伏跌宕的正确看法之一：泰然处之，保持心理相当平衡。（2）面对心情上起伏跌宕的正确看法之二：正视错误,冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。4、课文中有两处生动的比方，请找出并体会其含义。探讨明确：（1）太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛,也会淹死庄稼。（比方说明限制心情的必要性，否则只会适得其反。）（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在
3、回首往事的时候要以一种安静的心态，做到冷静、潇洒。）三、归纳与总结：参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。明确：四、课堂练习：理解下列词语的形、音、义。舐O犊之情：重蹈覆辙：庸碌：惊心动魄：凭吊:第2课时一、导入：多媒体播放贝多芬第九号交响曲的VCD片段。二、指导学生阅读课文并体会“坚毅”的详细含义。（学生分组朗读课文）提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出详细语句。明确：“坚毅”有两方面的表现：（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底
4、感悟，才不至于被回忆所侵蚀。（2）在胜利时：（其次封信）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术的谦卑!三、傅雷在儿子胜利时表达了他对儿子的赞许，请找出详细的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。明确：世界上最高的最纯净的欢乐，莫过于观赏艺术，更莫过于观赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！我们真是心都要跳出来了！（延长体会：傅雷在此时用了激烈的心情表达了对儿子的赞许与骄傲。试想像，在生活中别人或自己获得胜利时，你是怎样的感受？）傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要
5、求儿子在艺术上“保有一颗纯净的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友。四、体会傅雷由儿子的胜利演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些相像表现了什么内容？明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信念，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。五、课文最终一段：“有冲突正是朝气蓬勃的明证”，对这一句话应当如何理解？提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。学生找出文中语句：信任艺术家没有冲突不会进步解决一个冲突便是前进一步冲突是解决不完的，所以艺术没有止境明确：这是傅雷激励儿子要英勇面对各种各样的冲突,在解决冲突后追求艺术更高境界。六、学生参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。七、总结：八、布置课后练习：1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。2、尝试给亲友、师长写一封友好沟通的信。作者邮箱：ahan76091
