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1、科学发声与大学教师课 堂 教 学 艺 术,四川师范大学新闻与传播学院杨小锋,讲授提纲：一、嗓音与大学课堂教学的关系二、科学发声对大学教师课堂教学的促进作用三、科学发声训练四、大学教师嗓音保健常识 五、大学教师课堂教学的基本礼仪,一、嗓音与大学课堂教学的关系（一）嗓音是大学课堂教学最重要的工具1、嗓音是教师口语的物质载体 语音和嗓音 口语与教学2、嗓音制约着教学的审美效果 嗓音的美感与传播的效率 教师口语的美感组成：内容美、形式美,3、教学风格离不开嗓音的有力支持（1）嗓音是教学风格的构成要素嗓音与教师口语风格密切相连。（2）常见的教学风格激情型、庄重型、幽默型、复合型（3）不同教学风格对嗓音的
2、要求不同激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢响亮，大起大落。例如：讲授海燕最后一节“让暴风雨来得更猛烈些吧！”,“海燕为什么要发出响彻云霄的呼喊呢？海燕，这个征服恶的先驱，它目睹邪恶势力猖獗残暴，因而怒火中烧，义愤填膺。于是大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！海燕，这个暴风雨的精灵，它急盼去经受革命风暴的洗礼，渴望去享受战斗生活的欢乐。于是它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！海燕，这个革命者的化身，它坚信只有奋起抗争，搏击风暴，才能挣脱枷锁，打碎镣铐，赢得解放，获得自由。于是，它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！海燕，这个预言家的象征，它深信乌云遮不住太阳，雨过天晴，定会出现新社会的曙光。于是
3、，它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！,庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢。例如：学者们对思维形式说法不一。有的说：所谓思维形式，就是指暂时撇开思维的具体内容的那个思想所赖以表达的形式，这是指思维的形式结构。有人说：思维形式应理解为思维的特性、要素，这些特性、要素是一切思维所固有的。还有人说：思维形式是思维内容的结构，即思维内容各部分之间的联系方式。在介绍的这三种说法中，我以为这第三种说法最好。,幽默型：轻松活泼，生动有趣，可以营造和谐的教学氛围。复合型：综合运用多种表达手段，兼具两种及两种以上教学风格特征的教学风格。例如（见下页）调查显示，教师和学生对教学风格的追求并不一致：喜欢复合型教学
4、风格的教师最多，接近1/2，喜欢幽默型教学风格的学生超过了50%。,我国的一个教育考察团曾经在美国听过一节历史课，内容是种族歧视时期的黑人生活状况，课前老师准备了一个护身的盾牌进了课堂，许多人都很纳闷。刚一上课，老师宣布：凡是白人学生历史成绩没有考好的可以加分，黑人学生不可以加分。这一歧视黑人的举动立刻激怒了所有学生，于是教室变成了战场，学生把手中的书本、墨水瓶扔向老师，老师则拿出盾牌来抵挡最后，老师用刚才发生的真实的一幕向学生讲述了若干年前种族歧视时期的黑人生活的情形，使学生对那一段历史有了亲身经历一般的体验。,（二）嗓音病对大学教师有消极影响1、影响教师口语的表达效果，降低教学效率发声能力
5、会大大降低，音量减小，嗓音的穿透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的清晰度和感染力大打折扣。此外，患嗓音病后，咽喉疼痛不适，教师讲话的欲望降低，嗓音的表现力与美感更无法保证，严重时发声困难甚至失声。,2、危害教师的身心健康从言语发声的编码阶段看，教师的发声活动首先是一种心理活动。嗓音病是人体发声系统的疾病，也是呼吸系统的疾病。3、制约教师的科学发展发声器官长期受损，会降低教师对职业的认同感，阻碍教师的可持续发展，严重者不得不结束教师职业生涯。,（三）学生对教师的嗓音有较高要求最不希望教师的嗓音是：尖锐刺耳的、过分柔弱的、沙哑的。最希望男教师的嗓音是：能根据教学内容的需要变化用声的、响亮清晰的、音
6、量大小适度的。最希望女教师的嗓音是：甜美自然的、响亮清晰的、能根据教学内容的需要变化用声的。,二、科学发声对大学教师课堂教学的促进作用（一）什么是科学发声1、衡量发声是否科学的标准科学标准、教学艺术标准 2、定义科学发声法就是以最小的能量消耗发出符合职业需要的最高质量声音的发声方法。3、特征气息控制在丹田，可根据发声需要自如调控其松紧；起声合理，声带闭合状态良好；共鸣腔体充分打开，声音畅通，共鸣充分；吐词准确有力，圆润饱满，清晰优美；声音挂于硬腭前部，柔和、响亮、扎实、悦耳，富于变化，嗓音有穿透力、吸引力，表现力强。,（二）科学发声对大学教师课堂教学的促进作用1、使发声轻松、持久2、使声音响亮
7、、清晰3、使音色优美，语言更富表现力三、科学发声训练（一）口腔训练1、打牙关 2、凹舌头见下页：,3、唇的练习咧、撇、绕、喷4、舌的练习伸、卷、弹、顶、刮、转、立,（二）气泡音1、作用2、发音要领（三）呼吸训练1、狗喘气呼吸 2、胸腹联合呼吸（1）感受胸腹联合呼吸站：弯腰90度呼吸坐：“思想者”呼吸（2）呼吸控制训练吸气保持、发“咝”音、模拟吹灰,（四）气声匹配训练1、发哈气a2、从虚声a到实声a3、发实声a、o、e、i、u、4、弹发音节h、h、hi、hu，y、y、yu，1、2、3、4，y、,5、慢速双音节词语朗读白菜 败坏 拍卖 排外 抬爱 开来 海带 灾害 采买 彩排 塞外 快来 淮海 怀
8、才 外快 外来 家鸭6、慢速多音节词语朗读哀感天地 白山黑水 才子佳人 戴月披星 翻山越岭 改朝换代 海角天涯 家业凋零 开宗明义 来龙去脉 美若天仙 耐人寻味 排山倒海 恰如其分 仁人志士 塞翁失马 泰山压顶 歪风邪气 虾兵蟹将 养家活口 辗转反侧,7、慢速诗词朗读题菊花 黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。绝句 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。渔家傲 范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，
9、燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。,8、慢速讲解选择你自己专业领域内最熟悉的一个知识点或一种技能进行讲解训练，语速稍慢。例如：传统的汉语习得是浸染式的。所谓“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”这些认识很强调语感的培养，与古代私塾教育方法一致。张颂的播音研究遵循这一传统，重视对播音语感的研究。他说，语感“既是指对于语言信息接收、储存的能力，又是指对于语言信息发出、驾驭的能力”。他提出“语感通悟”的概念，认为它“是播音学从基础理论走向美学理论的重要阶梯，这就为播音学今后在美学空间里的发展提供了一条路径。”,四、大学教师嗓音保健
10、常识（一）用声适度不超过自己嗓子的承受能力用声不长时间、大音量、高亮度、高强度用声不大喊大叫，不模拟怪声主要用中等音高、音量和清晰自然的音色说话。,（二）养成良好的发声习惯克服不良发声习惯：音色过亮，声音过虚，喉音过重，鼻音过浓，声音闷暗，声音发散，音高失当，过强过弱，时间过长。发声的姿势要正确，不偏头讲课。不边板书边讲课，不边擦黑板边讲课。不饭后立即讲课，不酒后上课。下午有课时最好午休，不醒后立即上课。剧烈运动后、在酷烈的阳光下工作或长时间走路后或是在刚喝了大量的冷饮后，不宜大量用声。刚醒来时，不要发过强、过高的声音。不大喊大叫，不过度用声。,（三）维护身心健康，避免食物与药物刺激1、加强体
11、育锻炼，增加肌体的抗病能力运动可以提高心脑功能 运动可以提高呼吸功能运动有利于睡眠 2、保证充足的睡眠，保持旺盛的精力睡眠可以消除疲劳，恢复体力；可以保护大脑，恢复精力；可以增强免疫力，康复肌体；可以延缓衰老，健康长寿。失眠能引起血液的酸化，危害健康。,3、预防呼吸道疾病，注意全身健康对发声有影响的疾病：感冒、慢性扁桃体炎、慢性鼻炎、慢性鼻窦炎、慢性气管炎、慢性支气管炎、慢性肺病、慢性肝炎、慢性胃炎、神经衰弱、贫血、心脏病、风湿热、痛风、糖尿病、肾炎、结核、肝硬化、恶性肿瘤、甲状腺功能亢进或低下等多种疾病。,4、修身养性，陶冶性情，心理健康心理与嗓音病：积极愉快的心理状态会使大脑各部位的活动积
12、极灵敏，发声也比较流畅自如。紧张、悲哀等消极心理状态则会使发声的心理过程受阻，影响发声的顺畅。不随意大声训斥学生。5、饮食合理，避免食物刺激日常饮食：多吃蔬菜，多吃广柑、梨等水果，少吃过热、过冷、油腻、过酸、辛辣、刺激食物。关于辣椒、大蒜问题。多喝温水，适当饮用绿茶。戒烟限酒。,6、不滥用药物，避免药物影响胖大海对声音嘶哑有一定疗效，但它不是日常保健饮品，只适用于风热邪毒侵犯咽喉所致的声音嘶哑。饮用胖大海会产生大便稀薄、胸闷等副作用，特别是老年人及脾虚者更应慎用。研究发现，已知有150多种药物会引起嗓音障碍，甚至声嘶，包括一些降压药、利尿药、抗病毒药、镇咳药、平喘药、抗过敏药、抗胆碱类药、抗结
13、核药、激素类药和部分中药等几大类。有人认为，避孕药可以引起嗓音变化，也要慎服。对嗓音有影响的药物（陈志春服药须防嗓音受损，载中国药业，1996年第1期）：,（1）中枢神经阻断类降压药。如溴化六烃基季铵、盐酸美加明、酒石酸五甲哌啶、盐酸可乐定等，以及单胺氧化酶抑制剂，如优降宁等，都可使患者服用后出现口干、发声困难等反应。（2）预防支气管哮喘发作的色甘酸二钠，在抑制抗原体反应释放介质时，可使病人咽喉不适、咽干、胸闷、影响发音。治疗剧烈咳嗽的非成瘾性镇咳药，如咳美芬、咳必清等，也可使服用者发生咽干、口干、影响发声等反应。（3）抗过敏药，如盐酸苯海拉明，非那根，盐酸敏克净等，可引起咽干，发声不良等反应
14、。（4）治疗流感、水痘、流行性腮腺炎的盐酸吗啉胍、盐酸金刚胺等抗病毒药，可发生言语不清、咽干、口干等不良反应。（5）抗结核药异烟酰肼可引起口干和咽干。,（6）治疗乙型肝炎和降血脂的维丙肝，患者服用后可出现咽部干燥的不良反应。（7）治疗胃和十二指肠溃疡、胆道或输卵管绞痛的抗胆碱药,如颠茄、阿托品、硫糖铝、胃疡平、山萇菪碱、普鲁苯辛、复方苯乙哌啶等，患者服用后会出现咽干、口中缺乏津液、影响说唱等不良反应。（8）治疗月经过多、子宫肌瘤、功能性子宫出血，内科作强壮剂使用的甲基睾丸铜、苯丙酸诺龙、康力龙等雄性激素，以及蛋白同化激素，若使用不当或用量过大时，可使人发生嗓音嘶哑、声调低沉、声区变化障碍，喉部
15、有异物感，以及音调不稳等不良反应。（9）过量服用某些温热性中药，如麻黄、桂枝、细辛、苏叶、肉桂、干姜、苍耳子、石菖蒲、鹿茸、仙茅、石决明、磁石等，可出现咽干、口干不适等不良反应，人参服用不当，也可引起声音嘶哑等不良反应。,五、大学教师课堂教学的基本礼仪（一）大学教师课堂禁忌1、发声音量过小或过大、口齿不清、语速过快或过慢、语流阻塞。2、内容思维混乱、条理不清、离题万里惟我独尊、主观武断、蔑视威胁有违师德、有违法纪、有辱斯文尖酸刻薄、上纲上线、有辱人格3、表达照本宣科、缺少生气，无抑扬顿挫。,（二）大学教师课堂教学的副语言表达1、服装端庄大方。2、姿态自然得体。3、眼神善于交流。4、手势准确自然。,扩展阅读：冯葆富、齐忠政、刘运墀编著歌唱医学基础，上海科学技术出版社，1981。国家教育委员会师范司组编教师口语，北京师范大学出版，1996。杨和均主编艺术嗓音保健之友，文化艺术出版社，1985。杨小锋编著教师发声训练教程，北京师范大学出版社，2010。徐恒著播音发声学，北京广播学院出版社，1985。周殿福编著艺术语言发声基础，中国社会科学出版社，1980。,敬请批评指正！谢谢大家！,
