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1、,第 六 讲 选贤与举士：中国古代的选士制度,选士制度,选士制度：即人材选拔制度。国家根据一定的标准和程序，在全国范围内公开选拔人材，以补充政府官员队伍。西周春秋汉代魏晋隋唐,一、西周的选贤贡士制度,社会基础世袭制度（嫡长子继承）根本目的引导、控制学校教育和社会教化，是对世袭制的一种补充。入选者极 少，但意义重大。,（一）内容,任官贡士 乡举里选和诸侯贡士。每年考察，逐级推荐。三年一大比，选中者任官或入国学深造。学校选士 造士：庶民大学九年学习而大成 进士：选优向王申报，审选、试用、任官,（二）教育管理功能,展示教育的目标与方向德行和艺能兼求规范和完善教育内容乡三物 六德：知、仁、圣、义、忠、
2、和 六行：孝、友、睦、渊、任、恤 六艺：礼、乐、射、御、书、数实施社会教化,二、春秋战国的用士养士制度,古籍的“士”：指成年男子。西周的“士”：指一个社会等级。政治上，隶属于上级贵族，缺乏独立人格；经济上，有一定土地，可不劳而食田；文化上，身通六艺。春秋战国的“士”：指以知识和技能谋生的人。,（一）用士养士制度的含义,用士，即以士为官吏；养士，即给士以优厚的物质待遇和礼遇。“夫争天下者，必先争人”“得士者昌，失士者亡”,（二）用士养士制度的特点,成为一种社会风尚，公室和私门都竞相用士养士；不拘一格，没有贫富贵贱、国别学派等条框限制；士之间关系平等，竞争的资本是智能；士与国君之间双向选择，有充分
3、自由。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”,（三）用士养士制度对教育的影响,士阶层的出现是私学产生的重要条件；用士养士风尚是私学发展的内驱力。,（四）春秋战国时期的人才思想,识选 人才研究的核心问题用,识人之方,孔子“听其言而观其行”孟子“听其言也，观其眸子”吕氏春秋“八观六验”“六戚四隐”,“八观六验”,通过各种境遇和情绪下的表现，观察考验其品德、志向、见识、才能。“八观”显达时看其礼遇的是什么人 居高官时看其推荐的是什么人 富有时看其济养什么人 听人言时看其采纳什么意见 居家休闲时看其所好 学习时看其所言 穷困时看其所受 卑贱时看其所为,“六验”投其所好验其节操 使其享乐验其邪念 使其愤怒验其气度
4、使其恐惧验其与众不同之处 使其悲哀验其仁爱之心 使其困苦验证其意志,“六戚四隐”,通过待人接物、为人处事的种种表现了解其人的真伪和善恶。六戚父、母、兄、弟、妻、子四隐朋友、熟人、乡邻、亲信,三、汉代的察举制,察举，即考察后予以荐举,（一）察举科目,常科：即经常性科目，每年由州郡长官荐举人才。孝廉，即察举孝子、廉吏，重德行 两汉最受重视的常科。“在家为孝子，出仕做廉吏”茂才，亦称秀才，重才能 主要选拔奇才异能之士,特科：皇帝根据需要临时指定的特别选士科目。贤良方正科。选举博学通经、明达政务者。童子科。选拔1217岁之间的博学通经者。明经科。选举通晓经学之人。明法科。选举明习法律之人。,（二）教育
5、管理功能,推动了独尊儒术文教政策的贯彻和落实。体现了尚贤任能的精神，促进了私学的复兴。发展了人才考核的方法。察举制将考察和考试相互结合，具有极强的 生命力，孕育了科举制的萌芽。,（三）察举制的缺陷,主观性强，标准不具体、不统一，难以保证公平竞争。逐渐蜕变为官宦结党营私的工具。“举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”,四、魏晋南北朝的九品中正制,九品中正制：中正官根据德行、道艺及家世，将士人分为九品，择上品任官。始创于曹操，具体实施于曹丕。,（一）九品中正制的内容,察访行状（即言行表现和道德才能）察访家世评定品级（上中下九品）逐级上报，授官中正官对所定品级“清定”,（
6、二）九品中正制的评价,选士制度的革新，察举制的发展。门第和品行兼察，激励士子积极进取。中国人事档案的开端。“上品无寒门，下品无士族”,五、隋唐至清末的科举制度,科举制，606年创立于隋炀帝大业二年是中央集权的需要，汉代察举制发展的结果。是选士制度的伟大进步，代代相沿，推行1300年之久,（一）唐代科举制的实施,分类：常科和制举考生：生徒和乡贡时间：省试在每年的春季三、四月份内容：主科秀才科、明经科、进士科 其他明法科、明字科、明算科“三十老明经，五十少进士”,方法：贴经填空题 墨义简答题 策问论述题 诗赋考察文化修养和文学水平科举及第：苦读生活，十分艰苦 应试过程，非常羞辱 一经及第，无比荣耀
7、“登龙门”：曲江大会、杏园宴、慈恩塔题名,（二）宋代科举制的改革,百废待兴，急需大量人才沿袭唐制，实行制度改革,宋代科举制度改革,殿试弥封誊录,锁院三年大比,其他改革,扩大录取名额；实行“恩科”，赐科举出身；殿试后直接授官；状元衣锦荣归，立牌坊彰表。,（三）明清科举制的演变,封建统治日趋没落科举制度穷途末路,1学校完全成为科举的附庸,仅有明经一科，三年一次，考试分三级,2科举考试内容狭隘,考试内容四书、五经评定标准朱熹的注解 士人思想僵化，导致学术凋敝,3科举考试方法僵化,八股文：明清两代科举考试作文的专门文体，一种严格注重格式的文体。股，即对偶。前言部分：破题、承题、起讲 正文部分：起股、中股、后股、束股 结 束 语：大结,科举制度与八股取士的弊病,锢智慧坏心术滋游手,1905年，光绪三十一年，科举制度最终被废除。,（四）科举制度的功能,政治功能：双重性，选拔人才和控制人才 1加强了全国政权的统一和集中 2选官有了统一标准，加强了思想统一 3扩大了统治阶级基础 4知识分子埋头读书，养成驯服性格教育功能：导向功能指挥教育发展 评价功能反馈教育水平,科举制度的演进,唐代制度化。重在建立制度；宋代严密化。重在完善制度；（公平化、平民化）明代标准化。重在规范考试各环节。,
