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1、日本語第一冊文法,变形,的变形与这个相同，只要把换成就可以了。动词敬体，第一连用形。类动词/五段动词将词尾的“U”变为“I”，即把段假名变为段假名。然后再加类动词/一段动词去掉词尾的，再加类动词/不规则变化动词变动词：将变成，再加变动词：将变成，再加学習学習V变形后去掉的形态为动词的第一连用形，它用于句子的中顿，大多表示两个或两个以上的动词并列，也可以表示动作先后顺序，通常用于书面语。,动词未然形类动词/五段动词将词尾的“U”变为“A”，即把段假名变为段假名。然后再加类动词/一段动词去掉词尾的，再加类动词/不规则变化动词变动词：将变成，再加变动词：将变成，再加学習学習,动词的简体过去式 类动词
2、/五段动词,类动词/一段动词&类动词/、变动词,特殊：后面型的变形与型的变形一样，只要把换成就可以了。,动词能动态表示“可能”的意义。既可以表示人具有某种能力，也可以表示在某种状态下行为动作的可能性。类动词/五段动词将词尾的“U”变为“E”，即把段假名变为段假名。然后再加类动词/一段动词去掉词尾的，再加类动词/不规则变化动词变动词：将变成，再加变动词：将变成，再加学習学習,意志形动词后接表示意志、建议后缀的事构成动词的意志，建议形。类动词/五段动词将词尾的“U”变为“O”，即把段假名变为段假名。然后再加类动词/一段动词去掉词尾的，再加类动词/不规则变化动词变动词：将变成，再加变动词：将变成，再
3、加学習学習,助词,目的地/时间/时点格助词接在处所名词后面，表示移动的目的地何時学校来。明日午後、学校行。格助词接在时间名词后面，表示动作行为发生的时间午後時。田中日中国来。要注意，毎日、来週、去年、等表示时间的名词后面一般不用行/来格助词接在动词的第一连用形或动词性名词后面，表示移动的目的。去/来做学生聞来。弟手伝来。对象格助词在这里表示动作的对象，一般相当于汉语的“与、跟、向、对”王高橋送。遠藤先生一年生試験結果発表。,客体的处所格助词可以表示客体所存在的处所。方町家。胡先生2階研究室持。状态、性质的对象格助词可以表示状态，性质的对象。一般后接表示能力，态度、必要性等意义的形容词。高橋京劇
4、詳。今日旅行必要買。附着点格助词与表示附着含义的动词搭配，表示事物的附着点彼黒板自分名前書。教科書机上置。,主体/主语/提问格助词接在名词后面，表示句子的主语、疑问词做主语时，要用凸显出未知信息，回答也必须用。所有新信息及未知信息做主语的句子，都要换成。何難。助詞難。方先生。方先生。主体格助词接在名词后面构成句子的主语。对客观事实进行描写时，句子的注意一般用来表示。友達来。鳴。转折助词用在连接两个分句时，表示两个分句之间的转折或铺垫的关系。相当于汉语中的“但是，不过”等意。另外，所连接的两个分句的主语都为时，表示前后事项的对比。日本語勉強難、楽。今日天気、気持悪。,处所格助词接在处所名词后面，
5、表示行为、动作的处所，相当于“在”図書館勉強。工具、手段格助词接在名词后面，表示进行某种动作行为时所使用的工具、手段，相当于“用、通过”学校行。范围格助词接在表示范围的名词、数量词、关于数量的疑问词后面，表示对此的限定。相当于“在中、之间”日本有名。駅5分行。原材料表示某一事物或产品的生产材料或构成成分。蛇皮作。动作主体的数量，范围接在表示人数的数量词或表示人员的名词后面，表示动作主体的数量、范围。二人行。歌歌。,并列用于连接两个或两个以上的名词，表示并列关系。家族人。父母私。相互动作的对象同一动作的参与者接在指人的名词后面，表示相互动作的对象。私陳先生議論。日曜日、王一緒映画見。引用助词可以
6、表示引用直接引语或提示内容。携帯電話言。王申。願。,出发点接在表示处所的名词后面，表示移动动作的出发点，与他搭配的是表示出发，离开意义的自动词。何時大学出。王7時寮出。私明日北京発。移动的处所表示移动范围。留学生店全部回。場所旅行。,句型,。名词谓语句否定形式：/。一般疑问句回答：、。、違。、。高橋高校後輩、今、京華大学語学研究生。京華大学、北燕大学迎接客人时使用的寒暄语，相当于汉语中的欢迎来到，正式的说法是。注意它不是商店等服务行业的专业用语。中国。申用于介绍说话人自己的名字，一般用于正式场合，或对上级的人，语气比较郑重。高橋申。,。表时间范围，相当于汉语的“从什么到什么之意”，也可接在表示
7、处所、顺序的名词后面，表示处所、顺序等的范围。授業木曜日金曜日。家学校授業何時。家遠。离家远吗？。不是吗？今呉先生中国史授業。询问名词所指的人或事物的性质状态。相当于汉语中的什么样的，怎么样的呉先生先生。并列、可以省略用于列举两个或两个以上的事物。専門中国語中国経済、中国史。，这个句式也被用来列举事物，但是不同的是，这个句式必须列举出全部事物，而不用。,A/A。副词与否定谓语搭配使用，表示程度并没有想象中那么高相当于汉语中的“并没有那么”簡単。A/A。作为副词使用，经常与谓语的否定形式相呼应，单纯地表示程度不高，相当于汉语中的“不太，不怎么”。用于询问事物性质，相当于汉语中的“怎么样。如何”英
8、語。英語。用于表示建议，相当于汉语中的“怎么样。如何”時。用于询问过去发生的事情结果或者情形。試験。表示并列，相当于“和都”中国語聞取発音難。,表语气的助词，放在句末，表示说话人的主张，叮嘱，提示等，一般该句所传递的信息是说话人未掌握的。日本語難。時用于表示时间，“时候、时”的意思。大学創立時、学部少。一年生相互学習。時間表示大概时间点，在几点“左右、前后”、连体词不仅可以指示距离听话人近的事物，还可以用来表示只有一方了解的人或事物。如果要说双方都知道的用一年生先生山本先生。先生厳。同与相同。注意同修饰名词时，一般不用同的形式，而是由词干直接修饰。美穂。私同名前。,A。主谓谓语句大小主语句，即
9、大小主语之间一般为整体与部分，主体与侧面的关系。日本語難。私英語上手。V。既是名词也是副词，作为副词一般与否定性的谓语动词使用，表示进行该动作的频率很低，相当于汉语的“几乎没，基本上不”等手紙書。该句式虽然采用否定形式，但是所表达却为肯定的内容。用于限定范围，相当于汉语中的“只，仅仅”之意，当与数量词同时出现时，表示说话人觉得该数量少。休明日。明日休。口语句，“啦啦”料理寿司。,之后授業後、宿題。疑问词接在疑问词后面表示虚指，不确定之意，可用于陈述句，疑问句或祈使句。回答要用、先说明，相当于“有没有”休遊行。放假有没有去哪里玩啊注意区分：行。去哪里了？。有没有去哪里啊？疑问词+格助词+动词否定
10、全面否定。疑问词后接格助词再接助词时，通常与否定意义的谓语搭配，表示全面否定。当格助词是或时，一般将其省略。後何。事誰知。助词、格助词与疑问词的位置非常重要。秘密誰話。那个秘密我谁都没告诉。秘密誰話。那个秘密谁都没有说。疑问词+格助词+动词肯定全面肯定。与上面的相反。私何食。我什么都吃。,N助词用于两个名词之间，表示选择性的并列，“N1或者N2”明日、李王行。明天小李或者小王去。公園買物行。去公园或者购物。委婉。表示建议语气的敬体形式，用于建议对方和自己一起做某事。相当于汉语中的“吧、怎么样”还能表示希望对方同意自己做某事。/。/。存在句，在某处有某物、某人。用于物，用于人。机上本冊。用于口语
11、，书面语写为。接在动词、形容词、名词的连体形后面，用于说明情况或者询问情况。東京冬寒。北京冬寒。人民大会堂。,見。意思是：看得见看得到 晴日、星見。/A1/A2变化的结果時肌示例，接在名词或者、等格助词后面，用于提建议时举出一个例子供对方考虑，语气比较委婉。茶飲。公園行。建议，“不一起吗？”一緒北海公園行。推测，“吧”時混。,期限，表示该事件之前完成某一动作，行为。相当于“在之前”時半行。本日返。表示所选择或决定的事物，相当于汉语中的“要，定”、赤。明日、友達遊来、部屋。把定为私会議時間月曜日。和的书面语的简体主要形式,表示某一动作正在进行，相当于英语的现在进行时、待、。表示变化结果的持续外黒
12、。表示习惯性的动作，反复进行的动作及长期进行的动作。学生大多数学校寮住。表示在过去的某一时段或时点上的持续动作，相当于英语的过去进行时。午前中図書館勉強。時時見。用于提出话题，在口语中使用。鈴木人。表示动作已经完成，“已经了”決。王帰。,。还没，尚未做某事。朝何食。来。、。表示连续进行几个动作在时间上的先后顺序。朝起、運動、食事、会社行。休、友達一緒町行、買物、映画見。接在动词的第一连用形后面构成愿望的派生形容词，相当于汉语的“想”之意。注意，使用这种问句询问第二、三人称的愿望被视为不礼貌的行为、食。有名大学入。当表达第三人称具有进行某一动作的愿望时，一般用这种形式。这是格名词不能够改为父新買
13、。先生山本会。,。用于提出建议并征求对方意见，或询问情况。相当于汉语的“怎么样 如何”等。是的郑重表达方式一杯。今晩、日本料理。表示具备某种能力，能做某事，会做某事日本語買物。王。表示对人或事物的了解，其补足语一般用，否定句中多用。相当于明白，了解的意思。店員大体日本語。漢字意味。这个句型主要表示允许，同意，批准别人做某事。或者是询问别人的同意。試着。座。,格助词前面学过的/等格助词一般接在名词后面与动词一起搭配使用，如A所示，除此之外，这些格助词还可以与结合构成复合形式修饰名词，如B所示。要注意，没有、的形式。,表示希望，想要得到某东西，其非过去式只能用于表示第一人称的愿望，直接问对方是不礼
14、貌的。家族友達土産。時間。数量词+带有说话人的主观评价色彩，相当于汉语的“竟，足足，整整，达”。？，円。駅時間友達待。只有，仅仅，只。用在格助词、前面时，、有时省略。日英辞書。今朝果物食。気持。请求对方做某事，一般不对上级或长者使用。見。日本語教。,动词原形后接表示具有做某事的能力，表示某种条件下行动行为的可能性。相当于汉语的能够，可能，可以図書館何時使。金語話。接在表示数量词或表示数量，程度的副词后面，表示数量的均等分配或者动作、变化的等量反复。毎日、少練習。林檎一人。表示禁止，相当于汉语中的不许、不准、不要、不得，多用于规则纪律，由于语气强烈，最好不要用于当面禁止别人做某事。子供酒。教室吸
15、。表示禁止，请不要做、请勿気。大声出。,/的时候人下歩、窓捨。私家誰、自分料理作。靴、脱。薬飲。/今度来続見。日本行、買。去日本之前买了电脑。日本行、買。去日本之后买了电脑。必须做某事，应该做某事，在口语中经常说成，经常说成、病院戻。日本家入、靴脱。,、前面学的是作为客观事实的变化结果或状态，指的是人为造成的变化结果或状态。音少大。教室。夢現実。为什么呢？山本来。先生話。表示确认，要读升调宿題終。/接在名词后面表示“关于，有关”日本文化資料集。,言表示直接引语食事、日本皆言。日本人夜寝、休言。好/嫌喜欢，讨厌某物高橋、京劇、好。鈴木高橋好。叫做的渡辺人知。何花。周期数量表示某一周期内动作的频率
16、。月回何見。薬一日回飲。动词接后续助词之后就可以动词名词化。明日、三保来知。,、不仅NN也人英語、日本語話。肉、野菜食。和都可以土曜日日曜日大丈夫。男子女子。能动态与动词能动态否定形式搭配，表示该动作很难做到。“不容易，很难”忙、会。町刺身食。比较比母父朝早起。月曜日火曜日忙。,一番在中是最中、王一番日本語上手。中華料理中、北京一番。同还是都一样同好。山本英語日本語、上手。比起，更父母朝早起。火曜日月曜日忙。和一样英語日本語必修科目。岳先生入江先生日本語教師。之一北京中国有名古町。,思、思 表达第一人称当时的意愿，想法。早帰思。思 表达第一人称一直以来的想法，表达其他人称现在的意愿，想法。私将
17、来教師思。思 单纯地表达一个愿望，没有落实行动，只停留在想法上。私日本行思。、私思 我认为，我觉得交換思私思/思。我想/我一直想私将来教師思。彼思/思。他想/他一直想王日本留学思。英語日本語難思人多。,私彼思。我觉得他准备/将要做某事私彼日本行思。私彼思。我觉得他想要做某事私彼日本行思。私思。我从没想过要做某事私会議行思。私思。我想过了，我不做某事。私会議行思。予定。表示某人的计划，客观性比较强。夏休国帰予定。私日本語学科開予定。表示打算做某事，主观性比较强。夏休、小説読。吸。,还是不 与否東京冬寒、日本人友達聞。、人知、。北京行、。可以改成：北京行行、。曾经做过某事私富士山登。海見。私何度弟喧嘩。我曾经几次和弟弟吵架。私一度飛行機乗。我一次都没有搭过飞机。私一度船乗。我只乘过一次船。没有做某事警察届。有时会做某事私食堂食事、外食。,接在动词、形容词的简体形式以及形容动词的词干，名词后面，表示推测，是的简体。辞書高思。電車便利。接在名词或格助词后面，用于限定，带有消极的感情色彩。“光做某事，净做某事”田中毎日。人毎日見、何。授受动词给：给我 A私。A给我某物。只能用于第一人称。并且私可以省略。给其他人 AB。A给B某物。收：AB/。A从B那里得到某物。一般都用。这个句子中的B一般不用。,以下为授受动词的具体用法：,以下为授受动词的另一用法,
