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1、不断追求教学的新境界 鄂教版道德与法治教材教法报告,鄂 教 版 道德与法治主 编,一、道德与法治修订说明,（一）编写理念1、落实国家德育意志，把社会主义核心价值观教育贯穿在教材之中。2、高扬儿童文化，探索并不断深化生活德育理论的实践样式。3、反思新课程改革与教材编写的经验与教训，以高质量和鲜明的特色作为教材的追求,4、以多种功能观取代单一功能观，推进德育教材的现代化。5、推动学生道德学习方式的转变，提高学校德育的实效性，整体提升学校教育的品质，追求教材建设的“溢出效应”,（二）教材特色,道德与法治新教材，首先注重保持品德与生活实验教材的原有特色。1、教材设计：融会综合，体现学生主体。2、教材内
2、容：选择儿童生活事件和情景化材料。,3、教材呈现：小切口、重践行、层层深入。4、教材倾向：凸现爱心、责任感教育。,（三）突破创新，增加新特色,1.优化活动设计，强调活动设计之“根”，追求活动之“彩”，凸显活动型综合课程特色活动内容的生活性 活动内容的综合性活动内容的开放性,2、追求活动之“彩”设计活动注重全员性设计活动注重儿童的情趣设计活动注重鲜活性设计活动注重挑战性设计活动注重连续性设计活动注重协同性,（四）关照地域特色，关注留守、流动儿童。,一是落实课标中了解家乡的有关知识和感受家乡发展的要求二是了解本地发生率最高的自然灾害的危害三是在所有涉及学生家庭生活和安全教育的相关内容中，都会自然地
3、加入留守或流动儿童的生活经验和面临的问题,二、关于法治教育内容的融入,（一）法治教育大纲出台与教材再修订2014年底教材送审以后，教育部没有要求马上使用。2016年元月教育部要求在新教材中落实青少年法制教育大纲。2016年6月正式法治教育大纲下发。,（二）法制教育大纲低段内容,（三）修订的内容1、强化国家标志教育2、初步的公民教育3、对家庭关系的认知4、建立规则意识，并遵守规则。,三、在不断追问中追求的教学境界,追问一：教学回归怎样的生活世界？1、回归现实生活世界。回归与教学内容和任务相对应的现实世界。（航标与旋涡）忘记了教学而盲目回归，最终失去生活。（锤炼与提升）,2、回归精神层面的生活世界
4、。,生活世界包括两个层面一是现实的、具体的；二是理想的、精神文化层面的生活。教学应当同时关注这两个层面。教学要帮助学生思考和认识生活的意义、目的、价值以及什么样的生活值得去过。回归可能的生活。,3、回归动态更新的生活世界,第一生活现象的更新第二生活问题的更新第三科学技术的更新第四文化意识的更新第五社会关系的更新,帮助学生在动态的变化中深刻认识生活，保持时代性，是对本课程教学的挑战。,追问二、课堂教学需要什么样的教学氛围？,1、学生需要关怀而非冷漠、理解而非说教、尊重而非霸道的教学氛围。2、快节奏，高密度，大信息量并不一定等于教学的高效益。3、教学中评价表扬的异化。此类问题的产生与评课导向有关。,追问三：如何实现教学形式的教育价值？,1、适宜、适当的教学形式是课堂教学顺利进行的保证。教学的表演化问题。2、在教学中必须反复追问教学形式的教育价值。（“对话”变成“问答”；有活动却没有体验；合作有形式却无实质；课堂有温度却无深度；有探究之形却无探究之实。）3、重视仅仅追求教学形式的负面影响。,追问四：学生作业形式、功能如何拓展？,1、作业是学生延伸性的学习活动2、对本课程作业的功能的认识3、本课程的“高水平作业”：调查采访性作业、自主性作业、应用性作业、分析性作业、综合作业、养成性作业。,谢谢啦！,
