面向对外汉语教学的形容词研究.ppt

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1、面向对外汉语教学的形容词研究,2011年11月17日,本讲主要内容,如何作科研（2）：论文撰写格式要求中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范 吴颖.同素近义单双音节形容词的差异及认知模式J.语言教学与研究，2009（4）.钱彬.同素近义形容词对比分析及教学策略以“欢乐”、“快乐”为例J.云南师大学报，2011（4）.刘振平.单音形容词作状语和补语教学新议J.暨南大学华文学院学报，2009（2）.陈晖，屠爱萍.“程度副词太+褒义形容词+了”的对外汉语教学J.湖南社会科学，2008（3）.,论文撰写格式要求1 题名,题名应简洁、具体、明确，概括文章的要旨。一般不超过20字。应避免使用非公知公用的

2、缩略语、字符、代号等。必要时可加副标题。期刊文章的标题下应有作者署名。作者署名的汉语拼音写法：ZHOU Minli期刊文章的作者署名下应标明作者的工作单位。,论文撰写格式要求1 题名,中国语文研究2010年第1期早期西方汉语教科书、工具书中的“了、着、过”及相关虚词粤讴中的虚拟关系词三例佛山粤方言的禁忌语和委婉语广东两阳方言词汇特点概说潮州方言咸、深攝韵尾-m-、-p-k的音变模式及其成因香港工作场所中三语使用的初步调查,论文撰写格式要求1 题名,早期吴语的句法类型特征 见于西方传教士上海话、宁波话、温州话课本重叠、变调与形容词的程度差异 以河南上蔡方言单音节形容词为例从“总括”义到“估计、推

3、测”义 以“估测”义副词“总”的语法化为例从“目前”看“眼前”语义泛化与形式结构,论文撰写格式要求2 摘要、关键词,中文摘要前加标识：摘要：或者 摘要英文摘要前加标识：Abstract：中英文摘要应对应。期刊论文的摘要在100300字。摘要中最好不要出现“本文”字样。摘要与文章的关系：体现文章的主要内容；体现作者的思路。中文摘要的写法二例,早期吴语的句法类型特征林素娥,文章结构图前言一 吴语受事话题句分布广1.1是非问句和正反问句1.2否定句1.3肯定句类中的话题句二 吴语处置句发达三“基准+比较结果”的差比句四 处所题元的位置五 处所后置词活跃六 小结,摘要：一百多年前西方传教士吴方言课本语

4、料表明，早期吴语即为话题优先典型的方言，突出表现在受事话题结构分布广，与话题优先典型特征相和谐的句法表现还有：处置句发达、采取“基准+比较结果”的差比句、处所题元前置、处所后置词活跃等。该研究表明：话题特征可以作为方言句法类型比较研究的基本参项。,话语标记语“这不”探析周敏莉,一 话语标记语“这不”的基本功能（一）宏观结论+这不+具体例证（二）已然事实+这不+具体表现二 话语标记语“这不”的扩展语境（一）前句预言某个事件或结果可能发生，后句说明这个事件或结果真的发生（二）前句表示原因，后句表示结果事件 或事态（三）前句表述某种状态或者当事人的某种 想法等，后句进一步解释这个状态、想法等形成的原

5、因（四）前句叙述一个事件，后句叙述另一件 相关事件（五）前句叙述某种情况、状态、事件等，后句则表示情况有了变化，或者发生 了新事件（六）前句提出一个问题，后句指出，针对 该问题，存在某种解决方法或案例，下文再具体说明此种方法三 话语标记语“这不”的形成,摘要：话语标记语“这不”的基本功能是例证引入和信息确认，用于“宏观结论+这不+具体例证”和“已然事实+这不+具体表现”的基本语境，也能用于多种扩展语境。话语标记语“这不”的形成与反问功能密切相关，经历了“这不是吗?这不是这不”的过程。,论文撰写格式要求2 摘要、关键词,关键词是反映文章最主要内容的术语一般38个关键词中文关键词前应冠以：关键词：

6、或 关键词英文关键词前应冠以：Keywords:关键词之间一般以分号相隔。关键词的写法 二例,关键词：吴语、传教士课本、句法类型、话题优先,摘要：一百多年前西方传教士吴方言课本语料表明，早期吴语即为话题优先典型的方言，突出表现在受事话题结构分布广，与话题优先典型特征相和谐的句法表现还有：处置句发达、采取“基准+比较结果”的差比句、处所题元前置、处所后置词活跃等。该研究表明：话题特征可以作为方言句法类型比较研究的基本参项。,摘要：话语标记语“这不”的基本功能是例证引入和信息确认，用于“宏观结论+这不+具体例证”和“已然事实+这不+具体表现”的基本语境，也能用于多种扩展语境。话语标记语“这不”的形

7、成与反问功能密切相关，经历了“这不是吗?这不是这不”的过程。,关键词：话语标记语；这不；例证引入；信息确认；反问句,论文撰写格式要求2 摘要、关键词,中文摘要、关键词翻译成英语的技巧1 在线翻译工具的粗加工2 在此基础上，自己逐句翻译3 金山词霸4 专业词汇：cnki翻译助手 http:/,论文撰写格式要求3 中图分类号、文献标志码、文章编号,为便于期刊文章的检索、查询、全文信息索取和远程传送及著作权管理A、B、C三类文章必须编号全世界范围内该篇文章的唯一标识。期刊的国际标准刊号+出版年+期次号+文章的篇首页码+页数ISSN 国际标准连续出版物号 International Standard

8、Serial Number 宁夏大学学报刊号：ISSN 1001-5744,中国图书馆分类法http:/,论文撰写格式要求3 文献标志码,文献标志码是标示文献正文内容类型的代码。5种文献标志码所指代的文献内容的基本类型：A理论与应用研究学术论文(包括综述报告)B实用性技术成果报告(科技)、理论学习与社会实践总结(社科)C业务指导与技术管理性文章(包括领导讲话、特约评论等)D一般动态性信息(通讯、报道、会议活动、专访等)E文件、资料(包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等)中文文章的文献标志码冠以：文献标识码：或 文献标识码英文文章的文献标志码冠以：DocumentCode：,论文

9、撰写格式要求4 作者简介,姓名（出生年-），性别（民族汉族可省略），籍贯，职称/学位，研究方向。在简介前冠以：作者简介：或作者简介作者简介 例作者简介：周敏莉（1980-），女，湖南邵阳人，江西师范大学文学院讲师，主要从事现代汉语语法及对外汉语教学研究。,论文撰写格式要求5 参考文献类型及其标识：,专著M.Monograph论文集C.Collection期刊论文J.Journal报纸文章N.News学位论文D.Dissertation报告R.Report专著、论文集中的析出文献A.A part of collection,论文撰写格式要求5 参考文献具体格式,1 专著刘丹青语法调查研究手册M上

10、海：上海教育出版社，2008 2 论文集戴昭铭汉语方言语法研究和探索首届国际汉语方言语法学术研讨会论文集C哈尔滨：黑龙江人民出版社，20033 期刊论文周敏莉非具体数量义的“一百个”用法试析J理论界，2010（11）：156158 4 学位论文周敏莉新邵湘语助词研究D北京：中国人民大学文学院，2011 5 专著、论文集中的析出文献储泽祥述评性的“NP一副X的样子”格式A语法研究和探索（十二）C 北京：商务印书馆，2003.,论文撰写格式要求5 参考文献具体格式注意点,1 两位作者之间，用逗号。周敏莉，朱玲君.固化的“不要紧”探析J.湖南工业大学学报，2009（4）：114116.2 作者在三名

11、以上的，列出前三名，后加等。3 论文粗稿时最好标明起止页码周敏莉.说“师兄”的变体“师哥”J.南通航运职业技术学院学报，2008（2）：3639.4 排列顺序：按文中出现的先后顺序；姓名首字母顺序。5 每条参考文献后加点。6 责任者后不要加“主编、编、著、合著”等。胡明扬（主编）汉语方言体貌论文集C南京：江苏教育出版社，1996,论文撰写格式要求 6 其它,1 不要出现“某某老师、某某教授”等说法。徐大明(2006)提到，早期“语言变异”学说认为，。2 不要直接用第一人称“我”，如“我认为、我提出”等，可用“我们、笔者、本文”等。*结语：综上所述，我认为，。通过本文我们不难看出,汉语的语序教学

12、有着重要的地位,应该引起更多的重视。本文愿意通过对单音形容词的分析,以粗浅的想法和教学设计引起更多的重视,引出更多学者的真知灼见。3 语料一定要注明出处。本文中所引语料,除了已注明出处的和留学生偏误句,其他语料大部分来自北大语料库和国家语委语料库,少数转引自各类词典。3 转引的文献一定要标出，“转引自（19）”。式以求音韵整齐的效果。“当人们有意地去创造双音节形式后，并列大音节的数量就大大超过了偏正式双音节”。（冯胜利1996，转引自董秀芳2002）,一则有意思的语言现象,搞生产 搞工作 搞劳动 搞卫生 搞大扫除 搞建设 形式动词1“想想民进党连自己的生计都成了问题，蔡英文也不得不放下手头的事

13、情带领党工专心在街头募款、展开抢救贫穷大作战了，还念念不忘给别人下绊，这也太搞了吧？”（民进党还不忘下绊使坏“马上满月”烦忧知多少，人民网人民日报海外版，2008年06月23日）2“前半段很搞、很喜剧，穿插了各种笑料，风格类同甲方乙方的小品式拼贴。”（非诚勿扰：裸露的“诚意”与尴尬的贺岁，艺尚杂志，2009年07月02日）3“最搞的是，还有部分基金将他们近期进退失措的原因归咎于券商以及研究机构，认为券商以及研究机构提供给他们的分析报告对他们产生了误导。”（独家：基金为何屡屡脑残？，第一理财网，2010年02月02日）4“不得不说，这传达的是一个相当搞的精神。”（灭了方言剧就能推广普通话？，云南

14、网，2009年07月29日）搞笑：制造笑料，逗人发笑。恶搞“搞”的形容词用法 人肉搜索同志们，帮忙人肉一下这个人是谁啊？_百度知道 老是听说人肉搜索，本人想尝试一下，看看有谁能人肉出我！哈哈，本人就是不信邪，我把所有资料重新修改了，看谁能人肉到我。挑战人肉，纯属尝试，假如被你们人肉出来，请当做一次茶余饭后笑谈就是。,学习者习得汉语形容词时典型而常见的偏误类型,第一个去的是国际大厦，那儿是很漂亮。1 将汉语中的动词“是”当作母语的系词用。停电了，房间里面黑。我觉得在中国商店买东西愉快。2 本为叙述、描写，却用了暗比性的表性质 用法。思考：作谓语的“很+形”模式的意义他买了一套新的房子。他是一个认

15、真人。他既是我们很好老师，也是我们很好朋友。3 形容词作定语与“的”的关系,形容词作定语与“的”的关系,先进集体 先进的集体漂亮妈妈 漂亮的妈妈老房子 旧衣服 新书 大马路 薄毛衣严肃的表情 慈祥的老人 优美的环境很高的楼房 很旧的衣服 很清的溪水要是老百姓都生多孩子，那可就不得了了。故宫使用各样颜色，日本的建筑不使用多颜色。,学习者习得汉语形容词时典型而常见的偏误类型,我们去北京烤鸭店吃了烤鸭，烤鸭很好吃了。4 性质描写句用了表动态变化的“了”思考：很+形+了 太+形+了菜做得香喷喷，一闻就知道好吃。5 形容词的重叠式与“的”学校里有很笔直的路。同学们都很高高兴兴地走上汽车。6 性质形容词与

16、状态形容词的语法功能区别,两类形容词的对立性区别性特征,不白 不雪白很绿 很绿油油 绿油油极了她的脸红了。她的脸红扑扑了。我比他傻。我比他傻乎乎。,小结：学习者习得汉语形容词存在的问题,1 不了解汉语形容词与母语相应的词在用法上存在的差异。2 形容词的褒贬色彩、相近形容词的辨析等。,“程度副词太+褒义形容词+了”的对外汉语教学,(1)*现代社会中手机太有用!(2)*金先生太高尚,把机会让给别人了!(3)*我爸爸太稳重,什么事情他都办得到!(4)他太热情了!(5)严晓强工作太积极了!每天天不亮就去上班了。(6)小芳暗中责怪弟弟太积极了,大哥还没有把焦距对准呢,你怎么这么快就按下快门了!+二价 且

17、+可控,单音形容词作状语和补语教学新议,情景A:客人来了,小明请客人吃糖。客人吃完了一个,小明又拿出许多,说:()A请再多吃几颗。B请再吃多几颗。情景B:小明吃了很多草莓,结果肚子不舒服。去看医生,医生问他什么原因。他说:()A草莓多吃了。B草莓吃多了。,单音形容词作状语和补语不同的表达功能,1、可控性与非可控性可控性:状语非可控性:补语2、目的(预期结果)与结果目的(预期结果):状语结果:补语3、强调的重点是动作还是动作的结果强调动作:状语强调结果:补语,同素近义单双音节形容词的差异及认知模式,大一高大、粗大 长一长远、长久 细一细小 深一深厚、深远许多双音节形容词的意义已经不是两个音节意义

18、简单相加的复合义了。如：俄一电视广告轻慢中国国歌,俄外交部人士已表歉意。她知道毛泽东向来对家人严厉,对外人宽厚。通过隐喻转域的双音节形容词的“过度类推”具有一定的典型性,以下就是留学生学习过程中出现的偏误,如：他拿起一根粗长的笔画了一个大圈。她穿着宽厚的大衣,拎着重大的行李。这些粗重的家具都卖掉吧。,粗重：1 声音低沉有力：的嗓音 的喘息声2（手或脚）粗大有力：的手3（物体）笨重：的东西都留下，只带走细软。4（条状物）宽而颜色浓：他的眉毛显得浓黑。5（工作）繁重费力：的活儿，他总是抢先去做。宽厚：1 宽而厚：的胸膛2（待人）宽容厚道：为人3（嗓音）浑厚：唱腔高亢。轻慢：对人不敬重，态度傲慢：不

19、可客人。重大：大而重要（用于抽象事物）：问题 意义,同素近义形容词对比分析及教学策略以“欢乐”、“快乐”为例,注意点1：研究现状近10 年来关于近义词对比分析的文章多集中在虚词尤其是副词上,对实词的重视不够,而对近义形容词的辨析问题更鲜有提及。形似义近的形容词对汉语母语者来说也常常觉得难以说明区别,比如:浓厚、浓郁;快乐、欢乐;清楚、清晰等。注意点2：研究思路及方法 文章结构图,一、“欢乐”和“快乐”句法、语义相似处(一)句法分布1.充当定语2.充当谓语3.“快乐”和“欢乐”重叠形式的句法分布(二)语义二、“欢乐”和“快乐”句法、语义对比分析(一)句法1.“欢乐”和“快乐”作谓语时的句法形式2

20、.“欢乐”和“快乐”作定语的句法形式3.“欢乐”和“快乐”后面加补语(二)词义1.对词典解释的分析2.“欢乐”和“快乐”作定语和作谓语时的共现词(1)作定语时的共现词(2)作谓语时的共现词三、结论,“欢乐”极少被程度副词修饰,“快乐”可以。相比“欢乐”,“快乐”更多地用来作谓语。,“欢乐”后面不可加补语,“快乐”可以,现汉：欢乐：快乐（多指集体的）既然“欢乐”带有“指集体”的含义，是否会在句中有所表现？,中心语,主语,作谓语时,“欢乐”所在句的主语常常是带有集体义的人或者是表空间,场面的词语;“快乐”所在句子的主语往往是单数的人或物。作定语时“欢乐”所在句更多地对表示长久、抽象、宏观的现象进行

21、描摹。“快乐”所在句则倾向于描述短时间内具体的微观情况的变化。“快乐”常常用来修饰具体人物。“欢乐”则倾向修饰事物。,延伸阅读：形容词本体研究文献,董晓敏.“名词+形容词”估量短语J.世界汉语教学，2005（3）.刘春卉.“A+N”类区别词与区别词性结构的形成机制J.世界汉语教学，2007（2）.朱文文.状补句位意义及其对形容词的语序选择J.世界汉语教学，2010（4）.赵春利.情感形容词与名词同现的原则J.中国语文，2007（2）.沈家煊.从韵律结构看形容词J.汉语学习，2011（3）.张伯江.现代汉语形容词做谓语问题J.世界汉语教学，2011（1）.刘丹青.形容词和形容词短语的研究框架J.民族语文，2005（5）.张国宪.性质形容词重论J.世界汉语教学，2006（1）.张国宪.状态形容词的界定和语法特征描述J.语言科学，2007（1）.,