类比推理与演绎推理.ppt

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1、2.1.1 合情推理与演绎推理,归纳推理,歌德巴赫猜想的提出过程:,3710,31720,131730,1037,20317,301317,偶数奇质数奇质数,63+3,,一个偶数(不小于6)总可以表示成两个 奇质数之和;,没有发现反例。,83+5,105+5,125+7,147+7,165+11,1 00029+971,,归纳推理的定义:,由某类事物的部分对象具有某些特征,推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理,或者由个别事实概括出一般结论的推理,称为归纳推理(简称归纳).,简言之,归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理。,例如:金、银、铜、铁受热后体积膨胀。它们是金属的部分小类对象,

2、受热后分子的凝聚力减弱,分子运动加速,分子彼此距离加大,从而导致体积膨胀。所以,所有的金属受热后都体积膨胀。,归纳推理的一般步骤,对有限的资料进行观察、分析、归纳 整理;提出带有规律性的结论,即猜想;检验猜想。,例1、已知数列an中,a1=1,且试归纳出这个数列的通项公式。,费马猜想:任何形如(nN*)的数都是质数,注意:归纳推理仅是猜想,其结论不一定正确,反例:,可能存在生命,这种由两类对象具有某些类似特征,和其中一类对象的某些已知特征,推出另一类对象也具有这些特征的推理称为类比推理(简称类比)简言之,类比推理是由特殊到特殊的推理,类比推理的定义,找出两类对象之间可以确切表述的相似特征;用一

3、类对象的已知特征去推测另一类对象的特征,从而得出一个猜想;检验猜想。,观察、比较,联想、类推,猜想新结论,类比推理的一般步骤,例2、试将平面上的圆与空间的球进行类比.,圆的定义:平面内到一个定点的距离等于定长的点的集合.,球的定义:到一个定点的距离等于定长的点的集合.,圆弦直径周长面积,球,截面圆,大圆,表面积,体积,球心与截面圆(不是大圆)的圆点的连线垂直于截面圆,与球心距离相等的两截面圆相等;与球心距离不等的两截面圆不等,距球心较近的截面圆较大,球的切面垂直于过切点的半径;经过球心且垂直于切面的直线必经过切点,经过切点且垂直于切面的直线必经过球心,课本P72探究:,类比推理举例,可以从不同

4、角度确定类比对象:,构成几何体的元素数目:四面体 三角形,例3、类比平面内直角三角形的勾股定理,试给出空间中四面体性质的猜想,3个面两两垂直的四面体,PDFPDEEDF90 4个面的面积S1,S2,S3和S 3个“直角面”S1,S2,S3和1个“斜面”S,2.1.2 演绎推理,因为tan三角函数,观察与思考,1.所有的金属都能导电,2.一切奇数都不能被2整除,3.三角函数都是周期函数,4.全等的三角形面积相等,所以铜能够导电.,因为铜是金属,所以(2100+1)不能被2整除.,因为(2100+1)是奇数,所以是tan期函数,那么三角形ABC与三角形A1B1C1面积相等.,如果三角形ABC与三角

5、形A1B1C1全等,从一般性的原理出发,推出某个特殊情况下的结论,这种推理称为演绎推理,注:,演绎推理是由一般到特殊的推理;,“三段论”是演绎推理的一般模式;包括大前提-已知的一般原理;小前提-所研究的特殊情况结论-据一般原理,对特殊情况做出的判断,“三段论”是演绎推理的一般模式;包括大前提-已知的一般原理;小前提-所研究的特殊情况;结论-据一般原理,对特殊情况做出的判断,3.三段论推理的依据,用集合的观点来理解:,若集合M的所有元素都具有性质P,S是M的一个子集,那么S中所有元素也都具有性质P.,M,S,a,例4.如图;在锐角三角形ABC中,ADBC,BEAC,D,E是垂足,求证:AB的中点

6、M到D,E的距离相等.,(1)因为有一个内角是只直角的三角形是直角三角形,在ABC中,ADBC,即ADB=900,所以ABD是直角三角形,同理ABD是直角三角形,(2)因为直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,M是RtABD斜边AB的中点,DM是斜边上的中线,所以 DM=AB,同理 EM=AB,所以 DM=EM,大前提,小前提,结论,大前提,小前提,结论,证明:,例:证明函数f(x)=-x2+2x在(-,1上是增函数.,满足对于任意x1,x2D,若x1x2,有f(x1)f(x2)成立的函数f(x),是区间D上的增函数.,任取x1,x2(-,1 且x10 因为x1,x21所以x1+x2-20 因此f(x1)-f(x2)0,即f(x1)f(x2),所以函数f(x)=-x2+2x在(-,1上是增函数.,大前提,小前提,结论,证明:,演绎推理是证明数学结论、建立数学体系的重要思维过程.,数学结论、证明思路的发现,主要靠合情推理.,合情推理与演绎推理的区别:,归纳是由特殊到一般的推理;类比是由特殊到特殊的推理;演绎推理是由一般到特殊的推理.从推理的结论来看,合情推理的结论不一定正确,有待证明;演绎推理得到的结论一定正确,本节知识结构,

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