《10.2结晶水合物中结晶水含量的测定(第一课时)》教案.docx

《《10.2结晶水合物中结晶水含量的测定(第一课时)》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《10.2结晶水合物中结晶水含量的测定(第一课时)》教案.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、10.2结晶水合物中结晶水含量的测定第一课时教案松江四中李婉一、设计思路1 .教材分析本节课是沪科版化学高二年级第一学期第十章”学习几种定量测定方法”其次节“结晶水 合物中结晶水含量的测定”第一课时内容。第十章共有三个定量试验：“测定ImoI气体的体 积” “结晶水合物中结晶水含量的测定”“酸碱滴定”，其中“测定InIOI气体的体积”是拓 展型课程内容，因此“结晶水合物中结晶水含量的测定”就成为本章的第一个定量试验，是学生 学习定量测定方法的第一课，也是学生学习的第一种定量测定方法一重量法。因此，本节课设计思路：既然是第一课，那么本节课的任务是带着学生进入定量测定实验的 殿堂，在完本钱节课后对

2、定量试验的核心一一 “精准性”留下深刻的印象。教学设计让学生 在测定物质组成的过程中，始终围围着“精准性”缓缓开放内容，感受“精准性”在定量测定 中的意义和价值，为后面学习“中和滴定”和拓展型课程中的“气体摩尔体积的测定”、“小苏打中 碳酸氢钠的含量测定”打好根底。2 .教学根本要求分析上海市高中化学学科教学根本要求中指出：高中阶段共学习5个定量试验，按根底性 课程和拓展型课程的挨次，分别是“配制确定物质的量浓度的溶液”、“结晶水合物中结晶水 含量的测定”、“中和滴定”、“气体摩尔体积的测定来”、“小苏打中碳酸氢钠的含量测 定常”。其中对“结晶水合物中结晶水含量的测定”的学习水平要求：学问水平

3、C级，技能 水平C级；即学问到达运用层面，能将所学内容应用到的情境中，并用于解决简洁的问题；技 能到达设计层面，能依据具体情境的需要，选择、组合相关试验操作，解决问题。虽然，在高一年级学习“配制确定物质的量浓度的溶液”时初次接触了定量试验，但对定 量试验的“精准性”核心只有一个模糊的印象，技能水平也只要求到达B级：能标准、娴熟 地完成某种操作的水平。而本节课要在其根底上，技能水平有所提高，要求到达C级设计水平; 但是在具体要求一栏的描述中，并没有消灭设计方案四个字，而是解释试验原理、复述恒重 操作要点的概念和操作要点、描述试验步骤、归纳仪器使用要点。因此，本节课的设计思路：在原理和方法的指引下

4、，设计硫酸铜晶体中结晶水含量的测定 方案，分2步走，先粗设计，选择相应操作，“精准性”的量化要求下，从仪器精准和操作精准的2个角度，围绕3个关键问题，逐步细化试验操作，完善试验流程，突出“恒重操 作”。3 .学情分析学生的试验根底：高二学生已经具备一些综合试验的操作技能I艮底，如物质分别与提纯（海带提碘、粗盐提纯），在确定能够物质的量浓度溶液的配置的试验中初次接触定量试验，为 定量试验方案设计中的试验步骤的优化和操作的标准性奠定了根底。缺乏：我校是一般高中，本校高二学生对定量试验概念和方法的把握较薄弱，学生的推理力 气、从抽象到具体的辩证规律思维力气相对较弱；由于试验的综合性强，对学生的批判性

5、思维 和全面分析的力气要求较高，因此，对本校学生来说设计本试验方案的难度增大了。可行性分析：本章试验的观看、动手操作时机较多，因此，可以通过观看试验药品、比 照各种试验仪器、搭建试验装置，结合教师关键处引导、小组争论，发挥学生的集体才智， 来帮助学生完成试验方案的设计。二、教学目标1 .理解硫酸铜晶体中结晶水含量的测定原理，设计硫酸铜晶体中结晶水含量的测定步骤并 选择适宜的仪器。2 .通过争论“能否直接测定水的质量”，知道间接转化的方法求得水的质量，生疏定量 测定常见方法重量法；通过争论“如何确保结晶水完全失去”等问题，感受“精准性”在定 量测定中的意义和价值。3 .在设计试验方案的活动中，体

6、验严谨求实的态度、团结合作学习的重要性。三、教学重点、难点1 .重点：结晶水合物中结晶水含量的测定方法2难点：提高试验“精准性”的方法与操作四、教学目标与活动关系处理L理解硫酸铜晶体中结晶水含量的测定原理一一活动：观看、阅读通过观看硫酸铜晶体、阅读资料库，知道硫酸铜晶体的受热分解性，得出通过重量法测定 硫酸铜晶体中结晶水的含量。2 .初步设计硫酸铜晶体中结晶水含量的测定步骤并选择适宜的仪器一一活动：设计、讨论 依据测定原理，初步设计试验步骤并选择适宜仪器，通过争论“如何确保结晶水完全失去”等问 题，完善试验方案，得出较完整的硫酸铜晶体中结晶水含量测定的试验步骤。五、教学用品硫酸铜晶体、研钵、酒

7、精灯、三脚架、泥三角、究用摒、玻璃棒、甜埸钳、枯燥器。六、教学流程图引入试验目的：测定结晶水合物中结晶水的含量【引言】出示实物，这是我用胆机制作的心形晶体。胆矶，即硫酸铜晶体，蓝色，是一种结晶水合物，化学式是CuSO 5H Oo那么，组成中的结晶水含量是如何测定的呢？本节 42将通过试验，确定其化学式是CuSO 5H 0,体验化学是怎样探求物质组成的惊奇的。本课 42时我们先来设计试验方案。【提问】设计一个定量试验，应从那几个方面去考虑？(I)确定目的(2)查找原理(3)选择方法(4)设计步骤(5)选择仪器(7)数据记录与处理(8)误差分析【强调】定量试验不同于定性试验，其核心是“精准性”。以

8、下设计都要围围着“精准性”进展。环节1 一、原理和方法争论1原理【讲解】硫酸铜晶体受热分解时，由蓝变白，同时产生水蒸气；白色的硫酸铜粉末吸取水,又会变成蓝色。但加热温度过超群过650 ,由蓝变白后会进一步分解变黑。【表达】请用化学方程式表示试验原理。学牛答 31 CuSO4-5坨0 ，CuSO4 + 5H20【表达】由于结晶水含量待测定，因此改写成CUSO -Xll 0的形式。I 2争论2.方法【提问】如何测定结晶水含量X的值？其实X的值就是结晶水与硫酸铜的物质的量之比。 我们需要哪些数据，才能求出X的值？【学生争论】称量CuSO -XHO质量加热分解后称量CUSO质量两者相减得42IH 0质

9、量2【引导】CuSO4-XH2O-CuSO4 +xH20ImolImolxmolDL(uS9r*_xHLl(G1iS-1jdiL160+18x16018【归纳】只要获得三者中任意两个的质量，都能解出X。为了清楚简便地解X,比例关X： 1 = In (H?0) . In(CUS0,)系式越简洁越简洁解，常用物质的量之比来表示计算关系式M(H2O) M(CuSOD【方法介绍】m (0)转 ，m tCuSO xHO)- m (CuSO )间接测定直接测定【介绍】依据质量守恒定律，通过化学反响前后相关物质质量的变化测定物质的组成的方法, 称为重量法。环节2二、步骤设计和仪器选择【学生设计】依据试验原理

10、，设计主要操作：称量一加热一称量争论勾仪器精准【学生选择仪器】称量m (CuSO xH 0)(电子天平)加热 ,i试管、蒸发皿、烧杯)称量m (CuSO)(电子天平)称量m(CuSO xH 0)(电子天平)加热 (生物称量m (CuSO)(电子天平)4【教师演示】坨烟(用于固体加热的仪器)、三脚架、泥三角、坨烟钳、酒精灯，介绍 瓷用烟的使用要点。争论3操作精准【学生完善设计步骤】围绕称得准(转移称量过程中，如何减小损失称得准？)、热得准(如何推断结晶水完 全失去？)、冷得准(如何供给一个枯燥的环境中冷却？)三个关键操作，完善试验步盛，增加研磨 和恒重操作等操作。【教师演示】介绍研钵及其使用要点

11、。【教师演示】枯燥器底部有枯燥剂、枯燥器的密封性良好(横推盖子翻开)，介绍枯燥 器的使用要点。1研磨2 称置 Ie(却对、(1BWuS0. 0)称量L 3加热一加热 叵汨冷却再称量匚5再称量(.(JHWCuSO.)6恒重操作7记录数据【讲解】本节课完成了试验方案的设计，下一节课将进展试验、数据处理和误差分析等。环节3检测【检测】、木试验成功的关键是什么？2、练习题总结【总结】今日我们在设计硫酸铜晶体中结晶水含量的测定方案中，生疏了定量试验的一般 设计流程，学习了重量法、恒重操作，感悟了定量试验的“精准性”。【拓展】定量分析在不同学科、生活、工业生产中都是不行或缺的，让人们对世界的生疏 更加理性

12、与客观。【布置作业】1 .由于每一次称量的有效数据都需要准时记录，所以请设计一份科学的数据记录表，为我 们下一节课进试验室做预备。2 .学案后课后练习。八、板书10.2.1测定结晶水合物中结晶水的含量一、确定目的：测定硫酸铜晶体中结晶水的含量二 查找原理.CuS04xH20 , CuSO4 + xH2O. 1 = In(H20) . m(CuSO4)M(H2O) M(CUSO4)直接测定间接测定转化三、选择方法.G(Ko) . (CuSO. xHX)- (CuSO.)重量法四、设计步骤并选择仪器1研磨2 称量 LG配对、.（iBiuS.MX）】称置L 3加热一加热 I恒重掾作L冷却再称量匚5再

13、称量m（ffifSuSO.）】6恒重操作7记录数据九、练习1 .以下是测定硫酸铜晶体中结晶水含量的试验流程：称量 操作 操作2 操作3重复操作1、2、3（1）写出操作名称：操作1操作2 一操作3。操作1完成的依据是 o（2）重复操作1、2、3,这叫做操作，假设操作3得到的质量还在削减，则.直至，目的是“（3）操作2必需要在.中进展。2 .下面是学生甲做硫酸铜晶体里结晶水含量测定试验记录的数据。生堪质量：m g,用期+硫酸铜晶体质量：m g ,用蜗+无水CUSo质量为：m g 1243则硫酸铜晶体CUSO nH0中的n的计算公式为： 42 3 .碳酸钠晶体Na CO xH 0）在加热时会失去全部

14、结晶水，而碳酸钠本身不分解。 232为了测定其组成，某学生在不同温度下给试样加热（温度逐次上升），试验结果记录如下:珀坍质量32. 500g；（生堀+晶体试样）的质量55. 700go试验次数温度（C）冷却后（母堪+试样）的质量（g）1T I48. 5002T244.9003T343. 1004T443. 100计算碳酸钠晶体（Na C0. xH 0）中X的值4 .依据试验室中测定硫酸铜晶体结晶水含量的试验，从以下仪器选出所需仪器（用标 号字母填写）A.电子天平B.试管 C.试管夹 D.酒精灯E.蒸发皿F.玻璃棒 G.坨烟 H.枯燥器 L石棉网 L三脚架除上述仪器外，还需要的仪器是十、教学反思

15、本课围围着定量试验的核心“精准性”，循着定量试验的一般流程有序开放。通过观看硫 酸铜晶体、阅读资料库等多种活动形式，知道硫酸铜晶体的受热分解性，理解硫酸铜晶体中结 晶水含量的测定原理，生疏定量试验常用的测定方法一重量法。在原理和方法的指引下，分2 步走，先粗设计，初步设计硫酸铜晶体中结晶水含量测定的操作步骤，同时选择相应仪器， 继而在“精准性”的量化要求下，从2个角度（仪器精准、操作精准）、把握3个关键（称 得准、热得准、冷得准），逐步细化试验操作，完善试验流程，突出“恒重操作”。本节课能够基于课程标准，设计符合学生水平的教学目标和教学活动，重点突出、难点突 破，整堂课目标达成度高。教学构造清

16、楚流畅，整堂课用一条清楚的“线索”贯穿，即定量 试验的一般流程：确定目的、查找原理、选择方法、设计步骤、选择仪器、数据记录与处理、 误差分析，清楚地表达教师授课纵向推动的思路。教师不但能讲明根本学问与技能，也介绍了 背后蕴含的方法，比方：（D定量试验的一般设计步骤；（2）转化的思想；（3）重量法（4）恒重操作的方法。教学各环节流畅，每一个环节顺理成章、水到渠成；对内容的处理比较完整、细致并加以 适当的拓展，大局部学生能通过争论、探究、合作学习等方式，理解和把握教学内容。教师 教学技术运用娴熟，通过借助无线同屏技术，有效地关心突破教学的难点。教师语言精练，问题指向明确，表达清楚，教学根本功扎实；在执教过程中，能适时依 据学生反响,准时调整教学，更好地处理预设和生成的关系，让课堂更加紧凑和高效。固然，对课的打磨和优化是永无止境的，本节课也存在可以改进的地方，比方在执教过程中 还可以更放手，从长远角度考虑，让学生自主觉察问题，把握生疏问题的方法，培育学生的化 学思维，能主动运用化学思维解决实际问题，养成良好的思维习惯和学习方法。