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1、走进中国 感受自然,湘教版八上（第二、三章）,中国的自然环境和自然资源,一、说新课标的基本要求：,二、说编者意图和编写体例：,地理环境和人类密不可分,自然地理环境由自然环境和自然资源组成,地理要素具有整体性和差异性,复杂的地形,多样的气候,丰富的资源,各要素间相互联系相互制约相互作用,人类生存和生活在 地理环境中,内部的一致性和外部独立性,地理环境对人类的生产生活产生深刻影响,人地要协调，走可持续发展的道路,人类活动改变着地理环境,爱护人类赖以生存的环境,提供发展空间,提供发展资源,总量丰富人均少,珍惜节约保护资源建设节约型社会,众多的河流,爱我山河,尊重学生年龄特点和认知水平,改变知识呈现和
2、学生学习方式,突出地理新课程理念,突出教师的主导作用和学生的主体地位,内容安排先易后难,去繁就简,交给学生对生活和终身发展有用的地理,自主学习合作学习探究学习,学生自学内容增多,贴近生活,活动为主,注重学生动手、动脑动口的训练,注重学生参与学习,冬夏气温特点及原因,地形,气候,河流,山地构成地形骨架,地势特点及其影响,主要地形区分布特点,地形特征及其影响,五种走向的主要山脉名称、分布、特点,四大高原、盆地,三大平原及丘陵,西高东低三级阶梯状分布,地形复杂多样,山地为主,山区面积广大,气温,降水,气候特征及影响,温度带的分布,干湿地区,复杂多样,大陆性季风气候显著,特殊天气,气象灾害,时空分布不
3、均,长江,黄河,概况,内外流区,三大洋水系及特点,两大湖区,水能宝库,中国第一大河,黄金水道,母亲河,中国忧患,根治黄河,三、说教材知识体系和结构：,水资源,概况,海洋资源,土地资源,概念,类型,特征,在自然界,对人类有利用价值,概念可变,可再生资源,非可再生资源,质量差异大,分布广泛相对集中,人多地少,类型齐全利用不合理,区域差异大,珍惜和合理利用,耕地少,天然林地少,草地广,东部季风区,西北内陆青藏区,因地制宜发展,分布特点,现状及利用,水土配合不均,时空分布不均,用水紧张,浪费严重,跨流域调水,兴修水库,节水治水,污染严重,水能丰富,资源丰富,空间广,现状及问题及措施,生物多样,矿产多,
4、化学资源巨量,灾害频发,污染加剧,渔业资源枯竭,三、说教材知识体系和结构：,总量大人均少,四、说知识联系与质量检测要求：,疆域辽阔,环境复杂多样,资源丰富分布广泛,总量大 人均少,人类活动对环境影响大,人口众多,区域差异大,发展空间广资源丰富,因地制宜发展,经济发展与环境资源相协调,五、说知识整合与教学建议：,小组活动：对照中国的山脉和地形区图，小组合作 快速完成下列表格内容。（2分钟）,太行山,青藏高原,分组合作：对比长江和黄河的基本概况（10分钟）,四、说知识整合与教学建议：,青藏高原,青藏高原,青藏高原,内蒙古高原东,西部,云贵高原的山间坝子,云贵高原,黄土高原,黄土高原,胡 杨,塔克拉
5、玛干沙漠,准噶尔盆地油田,柴达木盆地,柴达木盆地的盐湖,四川盆地,东北平原,华北平原,长江中下游平原,黄河,治理后黄土高原的梯田,四、说知识整合与教学建议：,读图填图析图画图能力培养,动手动脑能力的训练,利于教师板图,地理学习方法的需要,西南季风,季风区,非季风区,如：不同走向山地的分布及阶梯分界示意,如：主要地形区及分布的示意图,如：夏季风进退带来雨带的推移、降水的空间分布规律、季风区与非季风区的范围等示意,降水自东南沿海向西北内陆递减,如：长江、黄河、塔里木河的分布,西高东低,三级阶梯地势的影响示意图,3、沟通了东西间的交通，东西部经济发展差异大，东部形成主要的农耕区。,2、来自海洋的湿润
6、气流深入内陆，带来降水，我国季风区域广，降水东南多西北少,4、阶梯分界的河段落差大，水流急,4、水能丰富宜建设大型水利枢纽工程,四、说知识整合与教学建议：,形式多样灵活开放,讨论分析合作交流,自主学习探究学习,活动探究：家庭用水情况调查，根据调查情况在全班讨论交流，并制定可行的家庭节水计划。,四、说知识整合与教学建议：,增强知识的逻辑性,增强分析问题的能力,找寻事物间的联系性,黄河,中国的母亲河,中国的忧患,世界含沙量最大的河流,中国第二长河,下游地上河,利用纲要信号引导学生归纳黄河的特点、问题、原因及根治黄河,水资源,短缺形势严峻,供应紧张,浪费惊人,污染严重,节流是核心,工业节水,农业节水,生活节水,一水多用,合理用水,高效用水,节约型社会,利用纲要信号引导学生归纳水资源的有关知识结构,四、说知识整合与教学建议：,五、说知识整合与教学建议：,读图填图析图画图能力培养,动手动脑能力的训练,利于教师板图,地理学习方法的需要,形式多样灵活开放,讨论分析合作交流,自主学习探究学习,增强知识的逻辑性,增强分析问题的能力,找寻事物间的联系性,谢谢大家,
