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1、读 书 心 得 交 流,静悄悄的革命课堂教学改革,静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。,教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。,这一场静悄悄的革命，中坚力量即教师。我们应唤醒自己的“革命”意识，进一步看清那些应该做的、可能做的和必须做的事情，积极地投入到这一场“静悄悄的革命”中去。,（勉强P126学习P102）,倾 听,观课议课,学习共同体,在教室里的交流中，倾听远比发言更加重要。如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现力 的话，与其鼓励
2、他们发言，不如培养其倾听的能力。（P2728）,互相倾听是互相学习的基础。倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童（人）是不可 能学的好的。（P72-73）,教师应该认真地听取学生的发言并能做出敏感 的对应，应能慎重地选用每个学生都能理解的 词语讲话，这样，学生之间才会开始实行互相 倾听，才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系。（P73）,一、教师的示范作用,1、尊重学生，让学生感到信任。,2、真诚执着，精力集中。,3、在倾听的过程中要有回应。,4、要有耐心，宽容和理解学生的情感和表达方式。,5、在倾听中要善于运用移情。,二、调动学生倾听
3、的兴趣,1、创设轻松的氛围。,2、优化教学模式。,3、激励促进倾听。,三、培养倾听的习惯,1、为倾听作好准备。,2、为倾听加强训练。,3、让倾听养成习惯。,四、培养倾听的持久性,1、适时给予提醒。,2、引导换位思考。,3、有意等待示范。,一般的校内教研活动都是事前花几个小时的时间来讨论，事后却只用短短的30分钟议论一下就结束了。事先之所以花那么多时间据说是为了避免事后被说这说那。这种防御性姿态，以及观摩者对授课教师评头论足、一味指责别人缺点的研讨方式，都必须改变。,研课弊端：,集中在评价课的好坏,空话、套话过多，许多填空式评价,研讨教学问题的目的绝对不是对授课情况的好坏进行评价，因为对上课好坏
4、的议论只会彼此伤害。研讨的焦点应针对上授课中的“困难”和“乐趣”所在，大家共同分享，以达到教研的目的。,听课评课,观课议课,有效观课：,1、用心灵感悟课堂,2、需要主动思考,3、要为议课做准备,有效议课：,1、以平等对话为基础,2、是基于教学案例的讨论,3、需要“同在共行”的立场和方式,学习共同体,内部：学校本身就是一个共同体,外部：学校内外结成共同体,21世纪的学校是“学习共同体”的学校。在作为“学习共同体的”学校里，不仅学生之间相互学习、成长，而且为了促进学生相互学习，教师也必须要相互学习和提高，教育行政人员、家长、市民等也都要相互学习和提高。（P152）,试水“静悄悄的革命”,有不少的教师面对着教师工作的困难，倾听着学生无声的语言。他们尽管知道这是对谁来说都不好做的极为困难的工作，但仍然持续地努力着，为的是让现在的学习能够丰富起来，哪怕是丰富一点儿也好。（P183）,谢 谢！,
