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1、外交关系的突破 一课说课稿,浦江中学 陈伟忠,一、说教材,本节课在整个专题中起承上启下的作用；内容分三部分，重点是“中国重返联合国”和“中美关系解冻”，难点是中美关系解冻原因以及它与国际关系变化之间的关系。,二、说教学目标,1、知识与能力,了解中国恢复联合国合法席位、中美中日关系正常化的有关重要概念。结合其背景、影响等培养学生提出问题、分析问题与解决问题的探究能力。,2、过程与方法,通过分类列表的方法，概括中国外交在20世纪50年代中期至70年代间所取得的重大成就。通过简述“重返联合国”的基本史实，探讨这一事件的历史与现实的意义。通过搜集中美、中日关系正常化的有关史实材料，开展讨论等活动，结合
2、当时的背景及今天的现状来探讨其原因及其对国际关系产生的重要影响。,3、情感、态度与价值观,培养爱国主义情感和民族自豪感。培养积极进取的人生态度和坚强的意志。明白“中国需要世界，世界需要中国”的道理，进一步形成开放意识。引导学生用发展的眼光、世界的眼光看问题。,三、说学生及学法,高一学生求知欲望强，态度认真，但认知水平有限。引导学生通过阅读课文获得知识，自制知识体系表格整理知识，结合情景探究知识，课间有效地把自主探究学习法和合作探究学习法结合起来。,四、说教法,本着“把时间留给学生”、“让学生更多地在思考中接受知识”的原则，以问题教学法为主，问题贯穿于教学之中；辅之以讲述法、合作教学法（引导学生
3、讨论，激发学习兴趣）。教学手段为利用多媒体课件，通过丰富的课程资源增强历史课堂的生动性和鲜活性。,五、说教学过程,设问回顾导入：“新中国成立后初期的外交原则是什么？主要外交活动有哪些？”（巩固知识并为本节课作铺垫。）图片导入：“乔冠华在26届联大全体会议上”一图一笑足以见证70年代外交成就。,（一）导入,（二）、重返联合国,通过五个问题来分析本目。1、关于联合国，你知道的有多少？（时间、机构等）2、为什么称之“恢复”、“重返”而不是“加入”？（此处注意引导培养学生的语言表达能力）3、经过怎样的斗争？怎么恢复的？（此问引导学生对美国的“双重代表权”方案，以外交部发言人的身份作出回应。此处也注意培
4、养学生的语言表达能力。）4、为什么能恢复？（注意引导培养学生分析、解决问题的能力，特别是引导学生认识到它是中国长期独立自主和平外交政策的结果。）5、它有何历史的与现实的意义？（引导学生从外交胜利、国际地位和作用、对世界发展的贡献方面来认识）,（三）、中美关系解冻,通过四个问题来分析本目。1、谈谈历史上的中美关系（特别是建国后）。2、为什么到70年代中美关系会发生如此大的变化？此问引导学生分组讨论，培养分析问题能力，也可活跃课堂气氛。回答后注意让学生总结规律性认识。3、中美关系走向正常化的曲折历程有哪几个重要环节？此问引导学生阅读课文培养概括能力，制表讲解，并可适当补充一些课程资源，以增加课堂的
5、生动性。4、谈谈中美关系正常化对国际关系产生的重大影响？此问引导学生分组讨论，教师指出其对世界和平和中美两国的发展，特别强调其对当时中国外交领域的影响。,（四）、中日邦交正常化,因为有上一目的分析，此问讲解可简化，分四个问题来分析。1、中日关系的变化及其原因？可简要回顾中日关系，分析原因时要指出其主要原因（国家利益需要）和直接原因（中美关系缓和）。2、中日邦交正常化的标志及两国的交往（讲述）。3、其重大意义？引导学生从两国关系、两国发展、亚洲和世界和平等方面分析。4、联系今天的现状谈谈你对中日关系的认识？引导学生用历史的眼光、发展的眼光来看问题。,（五）、小结,70年代外交关系的突破，新中国外
6、交史上的第二个建交高潮，从而完全打开了外交新局面。以此来凸现本节在本专题中的承上启下的作用，有利于学生理清大专题的知识体系。,（六）知识体系设计,一、重返联合国,1、关于联合国（成立时间、主要机构）2、含义：创始国之一被阻挠恢复 3、斗争及标志：26届联大 4、原因：国力、地位支持外交政策 5、意义：外交胜利、地位作用、世界和平发展,二、中美关系解冻,1、原因：两国的共同需要（美、中）2、过程：乒乓外交 基访华 尼访华 建交 公报 建交3、影响：世界和平发展、中美两国发展、中国 外交领域,三、中日邦交正常化,1、原因：主要、直接 2、标志及两国交往：田访华、公报 3、意义：两国关系、两国发展、亚洲世界和平,
