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1、福安市少先队总辅导员 林奶良2012年7月 柘荣,先锋课堂模式创设与活动,教学模式:可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。,小组探讨：分组（前后桌，810人为宜）互相认识选小队长、发言人起小队名独立思考完成提纲（5分钟）小组简短交流补充提纲发言人收集组员意见做发言准备。,先锋课堂是什么？请用一句话进行描述。先锋课堂是否仅指主题队课？还可以指什么？先锋课堂的主要形式可以怎样？简要说说。先锋课堂中如何体现“以学生为主体和以教师 为主导”？要上好一节先锋课堂，需要注意些什么？请结 合已有组织实施“先锋课堂”活动谈谈你的体会 或收获？,“先锋课堂”大
2、讨论,请您用一句话进行描述。,先锋课堂是什么？,先锋：作战或行军时的先头部队，旧时也指率领先头部队的将官，现在多用于比喻：先锋队、开路先锋、打先锋,课堂：教师在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所。,先锋课堂（广义）：学校各学科乃至各行各业中先进的、能起示范带头作用的教学活动。也用来特指一些有 特色的培训课程。,红领巾先锋课堂：能充分体现“寓红色教育于少先队活动中”，以“先锋人物、先锋故事、学习先锋”为内容，围绕实现少先队根本任务、培养广大少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情的主旋律的主题队课。规范的队仪式，凸现队员自主性、先锋行动的教育性、趣味性、主动性、积极性和创造性，具有
3、强烈的时代感，富有新意、方法科学，能给人以启迪、借鉴。,先锋课堂，爱你没商量！1.实施少先队根本任务的首要途径是 引导和组织队员向先锋学习，现在 学先锋，长大当先锋开展先锋行动,2.先锋行动的有效抓手是“先锋课堂”,落实福建少先队“先锋行动”，全市少先队辅导员从近、实、小入手，要牢牢把握少先队员身心特点，带头学先锋、当先锋，以“四好少年”为目标，以先锋课堂为抓手，以英雄大中队命名为载体，以宁德少先队精神为动力，以体验营地文化节为平台，以少先队文化、家务、阵地建设为常项，以先锋奖章为激励，持之以恒，逐步推进，科学发展。,3.少先队活动课程建设的主阵地：箭在弦上,简要说说。,先锋课堂 的主要形式？
4、,1.各种知识性的竞赛活动形式。2.各种文体性的表演活动形式。3.主题漫谈、讨论和展示形式。4.各种假想性活动形式。5.校外活动形式。6.即时性活动形式。,“以学生为主体和以教师为主导”？,先锋课堂中如何体现,做出了少先队员自己的队会才是队会的真正的目的。把辅导员的思路化做队员的行为。队会应以学生为主体发挥小干部的组织作用。创设的情境应是体现学生为主的活动。,收获：活动中的学生建立自信 在这次展示活动中，几乎所有的学生都参与到展示中来，许多不善于交流的学生也担当了一个小角色，一次一次的展示，孩子们由害羞变得大方，由不敢发言到能自信的发表自己的想法，这次活动他们的收获最大。活动成就孩子，老师多提
5、供给学生锻炼的机会，让她们在活动中发展。,请结合已有组织实施“先锋课堂”活动谈谈你的体会或收获？,要上好一节先锋课堂，需要注意些什么？,1.要设计好活动方案。2.要突出主题，强调内化。3.要形式活泼，益趣并施。4.合理统筹各种材料。5.连接语要自然，适合学生的年龄。6.合理规划好准备时间。7.给学生定好角色。8.老师适时参与。9.要总结反馈，激励提高。10.简短、通俗、朴实、才有课程意义。,注意事项,1.主题：主题是中队会的灵魂。2.内容：活动内容要具有时代性、思想性、知识性、趣味性。要充分体现创新意识与 实践能力的培养。3.形式：形式是为主题和内容服务的，新颖、活泼具有魅力的形式4.成员的主
6、动性5.效果及影响 6.规范的队会仪式,评价标准,还可以指什么？,先锋课堂 是否仅指主题队课？,一、以人为本，是先锋课堂的方向、灵魂。以人为本，就是以少先队员为本，以队员的发展为少先队活动的出发点和归宿，尊重队员的主体地位，激发队员的潜能，关注队员的个性发展，关注队员对人生的认识和态度，引导队员积极主动地参与活动的全过程。,二、以课程为本，是先锋课堂的内容、载体。课程为本，就是将先锋课堂纳入少先队活动课程体系，整体纳入学校校本课程管理、融为一体，重视显性课程与隐性课程的开发，建立起与校情相适应的课程体系。,（二）整合育人课程。,（三）强化活动课程。,（一）优化学科课程。,三、体验为本，是先锋课堂的模式、途径。体验为本，就是将各项培养目标融进一项项活动中，让学生在活动中受到熏陶、受到教育，在实践体验中求发展、求提高。,不对之处请包涵！,谢 谢！,
