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1、观课议课的新实践基于校本研修的观课议课,成都大学师范学院 陈大伟 E-mail:http:/,一、有效研修的一种路径,A教师,B教师,N教师,现实问题,未来问题,未来问题,现实问题,现实问题,未来问题,学习需求A,学习需求B,学习需求N,甄别、整合、选择,校本研修的主题1、2、3,组织学校层面的研修团队,研修一体：反思经验、理论学习、专业引领、实践改进,分享与交流,（一）以灵活性归纳为研修内容的主要选择方式 以问题为中心（二）教师是研修活动的主体 以自主反思、行动研究为方法 研修团队组建、合作互助、专业引领（三）努力促进分享与交流 分享途径与方法,二、郑州育才小学观课议课活动流程,生成议课专题
2、,接力棒式的同课研究（课例研究）,教研组进行专题讲学,1.生成议课专题,2.紧扣主题查阅资料,3.寻找解决问题策略,选课,说课,议课,上课,再上课再议课,三、观课议课与教学创新,（一）创新的条件1.有创新意愿2.有创造空间3.有创造能力4.从事创造性教学,1.议课与磨课磨课：多中求一议课：一中发现多相信教师：相信教师愿意做一个成功而有效的教师，愿意过更加快乐幸福的生活尊重教师：尊重教师的专业自主权利，尊重教师的教学创造性例外的情况：最近可能区建议,（二）相异性带来创造性,2.议课致力求“不同”，不同中蕴含创造鼓励“不同”的声音尊重“不同”的方式理解“不同”的表达接受“不同”的结果,“青松作衫”
3、,“白桦为裙”,“还穿着绣花鞋”,林海的教学故事与反思,多种可能,可能性空间的拓展,一种可能,3.开拓创新的可能空间,一种食用方法,其他食用方法,孵小鸡,做成艺术品,一年级的”爱情“刘艳坤 我问学生：“谁可以给情字口头组词语呢？”学生纷纷：“心情”、事情”突然，一个学生站起来：“爱情。”这句话可捅了马蜂窝。立刻，学生有的哈哈大笑，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里乱了起来。看来大家知道这个词的意思，我也没打算多说。可是，我完全没想到的是，突然有人对同桌说：“哈哈，爱情！你和张梦有爱情了，你死定了，哈哈”同桌一听，气坏了，马上站起来还击：“你才有爱情呢！”又是哄堂大笑，我也笑了，问：“你们知道什么是
4、爱情吗？”生：“我知道，就是爱一个人”生：“爱情就是拍拖（广州话：恋爱）”那位被“嘲笑”的小家伙说：“爱情就是男人爱女人，女人爱男人呗！”,我说：“哦，是这样子啊。那老师是女人，你是男子汉，老师平时很爱你，这是爱情吗？”“是。”不加思索的回答后突然醒悟“嗯？不是吧？你应该和你的老公有爱情的。”哈哈，他们什么都懂。马上有同学“帮腔”：“爱情应该是两个人一样大才可以有爱情的。”我问：“嗯？那我可就不懂了，我爱你们不是爱情，那是什么呢？能不能用一个其它的词语代替呢？”这时大家一下子安静了下来。我接着说：“听老师说说，看有没有道理。老师爱同学们，老师把同学当成自己的亲人，自己的孩子，这不是爱情，应该是
5、亲情，因为你们是我的亲人。对吗？”同学们幸福的点头表示同意。我又接着问：“现在再来说说同学和同学之间，男同学和女同学之间的爱，应该用什么词语呢？”“友谊！”有位同学小声说。,“对！非常正确！是友谊，也可以说成是友情。”“老师，我可以把同学当成我的兄弟姐妹了吧？那么可以说是亲情呢？还是友情呢？”有个孩子问。“当然可以啊！你和同学之间亲如兄弟，有亲情，也有友情啊！”“哦，我明白了。”看着天真、纯情的孩子们。我说：“同学们，老师希望我们就像一家人一样，好好相处，让我们班级充满亲情、友情吧！”“还有真情！”一个孩子高兴得大叫。“嗯，对！还有真情！”,教学创新的伦理要求,1.基于为学生更好地发展的目的2.现有的理论和经验证明这样对学生的发展更有利3.有及时的调控和修正机制4.尽可能让当事者（或监护人）知晓，并尽可能征得他们的同意。如果有了这样的防止风险的机制，失败的机率可能大大降低，即使有了失败，也是值得尊敬的。,
