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1、历史与社会八年级上册,（第一二单元）,教 材 分 析 与 教 学 建 议,一、教材分析,（一）教材特点,1、时序为主,突出古今的叙事方式,以中国社会发展为主轴,“总分总”小工字形架构,2、中外混编,中外混编的说明,3、文明为轴,采取文明史的编写思路,过程呈现：史前文明、农耕文明和工业文明三大阶段,内容类别：物质文明、政治文明和精神文明三个方面,逻辑主线：以生活的变化和文明的演进为主导,4、案例呈现,以第二单元第二课为例,早期国家的形成,5、突出史观,人类活动与自然环境的相互影响,人类文明发展的多样性,文明传承的时间和空间联系,人类社会不断进步的趋势,人民大众是历史的创造者,关注中华文明发展与中
2、华民族的兴衰,八年级上册综合探究设计,(二)教材结构,史前时代,文明的起源,农耕文明时代,相继兴衰的欧亚国家,绵延不绝的中华文明,第一单元 史前时代,内容主题：以时间发展为主、空间分布为辅勾勒出史前时代的概况。,第一课 人猿相揖别,概述由猿进化到猿人的历程,以北京人和山顶洞人为例,描述由猿人进化到人的最后历程,站立起来的祖先,北京人的“足迹”,人类起源,人猿相揖别,意义：了解由猿演变、进化到人类的过程。,第二课 原始农业和先民的家园,意义：了解新石器时代先民的生产生活状况，认识他们创造的物质世界和精神世界。,第三课 传说时代的文明曙光,传说时代的文明曙光,意义：从传说故事中了解人类向文明时代过
3、渡时期所创造的文明成就,综合探究一 保护我们身边的古老文明,意义：通过对文物古迹现状的了解，分析保护文物古迹与社会发展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。,第二单元 文明的起源,文明起源的政治特征（重点突出政治文明）,文明起源的文化特征（重点突出精神文明）,早期国家的形成,告别野蛮,文明起源的物质基础（重点突出物质文明）,得天独厚的大河文明,内容主题：文明起源时期的经济、政治与文化。,第一课 得天独厚的大河文明,典型的大河文明,埃及,西亚,印度,中国,尼罗河的赠礼,新月形沃土,印度河与恒河的哺育,黄河与长江,意义：了解四大文明的概貌、空间分布及其特色，体会大河流域在世界文明起源中的作用。,
4、第二课 早期国家的形成,城市开始出现,乌尔城,摩亨佐达罗,二里头,王权神圣,古代埃及法老,汉谟拉比,大禹与九鼎,商王朝,分化的社会,古代埃及,古代印度的种姓制度,军队与刑法,古代埃及,夏商王朝,早期国家,意义：通过不同区域的典型个案，从城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来认识早期国家的形态。,第三课 告别野蛮,从刻画符号到象形文字,标志人类文明的诞生,文字,宏大的工程和精巧的技艺,展示古老文明的辉煌成就,工艺,古老的科学探索,反映了人对自然、对社会的认识,科技,宗教的奥秘,宗教,意义：通过文明起源时期文字、工艺、科技、宗教等多方面的发展状况，了解人类告别野蛮时代进入文明社会后的文化成就。,综合探究二 感悟沧桑巨变,激发学生的忧患意识和问题意识,沧桑巨变：蓝田人家园的今昔,学生进行实地考察、探究,让事实说话：一项环境变迁的调查,通过分析、总结与反思，形成正确人地观,文明的反思：有感于环境的变迁,提供资源、辅助活动,假如有条件,意义：辩证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识与公民责任感。,二、教学建议,（一）把握几对关系,1、时间与空间的关系,2、历史与现实的关系,3、中国与世界的关系,4、分科与综合的关系,5、课标与教材的关系,6、传统与创新的关系,（二）两个案例说明,1、得天独厚的大河文明教学案例,2、跨越时空的见证教学设计,谢 谢！,
