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1、观课所得与所思,龙湾区教师发展中心 陈茜茜 二一四年三月二十八日,一、观课所得,苏彩宋老师的课（语言运用专题复习）：带上“任务”，行走在字里行间朱彬茹老师的课（文学作品复习）：懂你，天涯变咫尺,苏彩宋老师的课（语言运用专题复习）：带上“任务”，行走在字里行间,关于任务型表述 就写作来讲，有两种表述方式：（1）个性化表述（大作文）（2）任务型表述（综合性学习，小作文）,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”综合性学习“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”“综合性学习应贴近现实生活。”2011版课程标准
2、语文知识积累与运用：根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。层次：C。2014年初中语文学业考试说明 任务型表述跟综合性学习接近，重在搭建语文学习与生活实践的桥梁。可以是语段的拟写，也可以是小作文。所以，首先要跟生活紧密结合，探究并解决生活实际问题；其次要有情境，创设必要的生活情境；还有要有写作目的以及写作的针对性。,基本题型（1）拟写推荐信（介绍词）例：绍兴市教师爱乐合唱团将参加“第六届世界合唱比赛”，其中一个曲目是中华名曲好一朵茉莉花。请结合语境，根据下面歌词，为主持人拟写一段60字左右的“介绍词”。欢迎您来到美丽的中国历史文化名城绍兴。接下来将由我们绍兴市教师爱乐合唱团为您演唱中
3、华名曲好一朵荣莉花。请欣赏。附：好一朵莉花歌词：好一朵茉莉花好一朵茉莉花满园花草香也香不过它我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂好一朵茉莉花好一朵茉莉花茉莉花开雪也白不过它我有心采一朵戴又怕旁人笑话好一朵茉莉花好一朵茉莉花满园花开比也比不过它我有心采一朵戴又怕来年不发芽,基本题型（2）拟写辩词 路遇乞丐，我们是否应该施舍？班级就此话题举行了一次辩论赛。以下是反方的发言，请你站在正方的角度，就反方的言论进行反驳，200字左右。反方：我方的观点是路遇乞丐不应该施舍。现在很多乞丐都是用贫穷来骗取善心，这样的施舍只会增加人的惰性，助长乞丐不惜尊严的行为。更不要说有犯罪团伙靠绑架儿童乞讨牟利，施舍反而成为滋生
4、并加剧犯罪的根源。如果大家不施舍，犯罪分子无利可图，又怎会再选择这种方式牟利呢？不施舍不代表不献爱心，我们提倡以更恰当的方式帮助他们，如利用社会、政府及第三方机构来对他们进行救助。正方：我方不同意对方辩友的观点。,基本题型（3）拟写颁奖词 例：我们的家乡，地杰人灵物美。班里开展“魅力温州”语文综合性学习活动，请你按要求逐一完成下列任务。【家乡人灵】我们的家乡出现了许许多多的名人，如获2009年度国家最高科学技术奖的谷超豪、“数学王”苏步青、撑起温州科技一片蓝天的李校堃、12岁就担起家庭责任的卓宇婷、医德高尚医术精湛的潘国权等等，如果他们被评为“感动温州人物”，请选择一位，为他（她）写一段颁奖词
5、。（50字左右）示例：2009年感动中国人物割肝救子的暴走妈妈陈玉蓉颁奖词这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和疲倦，不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。,基本题型（4）拟写导读文字例：【2013四川达州】为纪念世界反法西斯战争胜利66周年，凤凰中学九年级(1)班将开展一次以“世界何时铸剑为犁”为主题的综合性学习活动，请你参与准备工作。【抒写心灵】活动中同学们自主搜集材料，创办了世界何时铸剑为犁专刊，他们设计了这样一些栏目：【栏目一】浸着血与泪的往事。收录了熟悉的战争故事，触目惊心的历史惨剧，并配有图片
6、。【栏目二】战争智慧，是杀戮，还是自杀?收录了战争诗词、军事成语、名人名言、兵法谋略等内容。【栏目三】今天，战争并没有远离。同学们从网络、报刊上摘录了当前某些国家之间的军事动态及令人震惊的战争新闻。【栏目四】爱是幸福，恨是灾难!栏目里同学们表达了对和平的期盼、对维护和平的思考。请你从上列四个栏目中任选一个，为它写上一段80100字的导读文字。(3分),基本题型（5）情境描绘例：学年第一学期九年级（上）学业水平期末检测 民俗采风张贴年画是我国传统的过年风俗之一。年画大多气氛热烈愉快，含有祝福新年吉祥喜庆之意。请选择下列年画中的一幅，仔细观察，参考名称来描绘画中的情景（不超过字）（分）,基本题型（
7、6）其他 例：2013湖州语文 一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。开展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，已经成为一种时尚。活动三：学校“光盘行动宣讲组”走出校园进行宣讲，市民积极响应，也有一位陈先生这样感慨：“请人吃饭，宁愿剩下也不能不够啊，如果餐桌上都是吃得干干净净的盘子，总感觉不好看，怕客人觉得自己小气。”针对这种感慨，作为宣讲组一员的你，想对陈先生说些什么呢？（不超过50个字）,朱彬茹老师的课（文学作品复习）：懂你，天涯变咫尺,1.懂你学生。2.懂你文本。3.懂你命题。,二、观课所思,1复习课的定位现状：你不讲我也会，你讲了我还不会。定位：查漏补缺，织线成网，巩固提升。2复习的策略查漏补缺：漏在哪儿？怎么知道漏？（学情研判）织线成网：什么时候做？谁做？怎么做？（固点连线串面）巩固提升：如何巩固？如何提升？（检测反馈）3复习与命题选题、编题、命题？（常态复习课）,敬请批评指正！,
