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1、对于小学数学建模用模的认识和疑惑,金冢子小学 李英,-由数学应用题的建模引出提高计算能力的用模,一、数学应用题的特点,第一、它本身具有实际意义或实际背景，这里的实际是指现实世界各个方面的实际，在我们的生活当中到处存在。第二、它的求解需要采用数学建模的方法，使所求问题数学化，也就是说将问题转化成数学形式来表示后再求解。第三、它涉及的知识点多，是对综合运用数学知识和方法解决实际问题能力的检验，考察的是学生的综合能力。第四、它的命题没有固定的模式或类别，它具有广阔的发展空间和潜力。,二、数学应用题的建模用模,第一层次：直接建模。可利用现成的数学模式，对应用题分析，然后确定解题所需要的具体数学模型去求
2、解。第二层次：假设建模。要进行分析、加工和作出假设，然后才能建立数学模型。,三、建模用模所具备的能力,第一步、认真审题获取信息学生在读题的过程中弄清题意并获取数学信息。第二步、针对问题列式计算针对题目中提出的数学问题，结合数学信息，进行列式计算。第三步、检验结果写出答案以灵活多样的方式有针对性地进行检验并写出解答。,“如何提高学生计算能力？,学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格不同，常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。为了提高学生计算(尤其是口算)的准确率和速度，我根据学生知识结构，有意识地让学生记一些特殊的数学组合，如：1-20的平方，立方，积是整十整百的两个数（254，1258等），这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大帮助而且大大提高了学生的计算速度。,针对课堂我的疑惑：,有时为了完成我们预设的任务，再让小组汇报时不自觉的就让让小组的优秀学生起来汇报，忽视了大部分学生，自己明明知道违背了课程精神中的“面向全体”。可是让班上的学困生回答问题时不是描述不清楚就是描述错误那么这节就完不成进度,敬请各位领导老师们多多指正！,
