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1、中考散文、小说“理解句子含义”类试题指导,理解句子含义常见题型：,一、指出句子在文中的表达作用。,这类句子多是在文章结构、内容中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用？,句子在文中的表达作用,技巧：作用要从两方面考虑(结构上和内容上）一从结构上：常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用、D设伏笔、E作铺垫 二从内容上：常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛）具体如下：,一句话在文中的作用：,1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中：结构上（承上启下、
2、总领下文、总领上文）3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）结构上（首尾照应，结构完整。）,二、指出句子运用的修辞方法及作用。,考纲要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。问题的主要形式有：1、请指出语段运用了哪些修辞方法？2、请分析它们的表达作用。,修辞方法及作用,（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。,修辞
3、方法及作用,（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。,例题1：文中第段划线的句子形象生动，富有表现力，请进行具体赏析。,我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛
4、开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。,答案示例：,作者运用拟人、比喻手法，生动形象地写出野菊花开放的姿态，表现它“随意又随性”，字里行间流露出作者对它的喜爱和赞美。,三、理解句子深层含义。,所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。问题的主要形式有：1、上文中画线句子在文中的含义是什么？2、揣摩下列各句，说说你对句子的理解。3、揣摩文中画线句子，回答问题。,例题2,菊有黄花 中的结尾：我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。文章的结尾含义深刻，你是怎样理解的？请结合全文简答。,答案示例：,最后一句
5、点明并升华了文章的主旨，黄色的菊花勾起了作者对孩提时的美好回忆和对荚的追求，驱散了秋天的寒意，让心灵一片温暖，而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了。,理解句子深层含义解答法,（一）、理解句子含义，要从句子中的关键词语入手，联系具体的语言环境。（二）、理解句子含义，要联系文章的中心意思。（三）、理解句子含义，要联系作品的背景。,（四）.理解句子含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。（五）、理解句子含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。（六）、理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。,四、理解句子表现的作者的思想感情。,任何一篇文章都要表达作者对
6、生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。问题的主要形式有：联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？,解题方法,在了解文章写作背景及中心内容的基础上，体味作者透过字里行间所持的对生活，对人生，对世事的认识和情感，从而把握作者的感情基调。,五、谈谈自己的体会。,这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。问题的主要形式有：1、请联系你的生命体验，谈谈你对画线语句的理解。2、联系全文，你如何理解画线句，这句话对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的体会。,开放性试题应注意：（谈看法、读启示、读体验、谈做法等）,平时一方面要关
7、注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。,技巧小结：“一注意”、“三想到”,“一注意”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。“三想到”：“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法。“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）。“三想到”是一些文中的重要语句，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。,
