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1、王几何,课题 王几何-马及时,作者介绍：马及时(1946-),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。,正音,须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记,yqiobngchunhngcomng,讲一讲意思,须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听嘈杂：轮番：持之以恒：鸦雀无声:铭记：,形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。,快速阅读课文，回答问题,文章共写了老师的几件事
2、，同学们又有什么反应？,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,难忘的第一节几何课,第2自然段为何选用问句？第5段“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？第9段写学生的心理有何作用？第12段属于什么描写？第15段王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？,精读分析,从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!,1）通过神态描写，写出
3、王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。,合作探究,文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?,王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。,合作探讨,王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：激发兴趣；明白道理。作用：结构上既是对前文的承接，也为后
4、文铺垫，引起下文。内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。,老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。,27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。,补叙。补充交代王老师的另一身份-父亲的毛根儿朋友。,文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？,总结,这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。,综合全文看，王老师是一个怎样的人？,作业布置,1、选读童年旧事2、在文中勾画描写老师的段落，选一个方面写一段评价性文字。,
