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1、在应试教育下,深圳中学生的幸福感调查与研究,调查方式：1.通过调查问卷的形式在各中学，及中学补习机构进行当面采访，调查2.通过电访的形式就自己的朋友圈内进行详尽的采访3.通过网络发布形式进行采访，调查4.通过网络查阅国内外一系列有关于此方面研究的课题，结合参考形成结论,作者：卓嘉诚 张颖欣 尚鹏菲 祁野平 张凯君 梁伟康 王孜元 何俊妮 马晓雯 叶映端,调查详细汇报：1.1 问卷调查结果,问卷展示 我感到自己是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上?我感到自己有许多好的品质?归根到底，我倾向于认为自己是一个失败者?我能像大多数人一样把事情做好?我感到自己值得骄傲的地方不多?我对自己持肯定态度
2、?我总的来说，我对自己是满意的?我希望我能为自己赢得更多尊重?我确实是时常感到毫无用处?我我是常认为自己一无是处?,问卷一,你觉得你幸福吗？举个让你觉得幸福的例子？你觉得你的幸福观是怎样的？你觉得现在你面对的竞争激烈吗？你对这种竞争有什么应对看法？你对你现在面对的应试教育有什么看法？你觉得你在学校的人际好吗？这给你带来什么？你对你的成绩满意吗？你会因此而焦虑吗？你觉得在应试教育下应该怎么样找到你的幸福？当回到家的时候，你会觉得很幸福吗？如果不，那么你觉得你到了哪里会觉得幸福一点？,问卷二,你觉得你幸福吗？作为中学生，说说你心中的幸福的定义吧 你觉得你的校园生活幸福吗？具体描述一下。面对日益严峻
3、的竞争，你有压力么？如果有，那又是怎么缓解他，从而得到幸福感的呢？相信你一定听说过国外或者大学的自由教育模式吧！你是怎么看的呢？而对于中国这种应试教育的竞争模式，你有什么看法？有许多人都极力批判着中国的这种应试教育，那你又是怎么认为的呢？如果让你选择，你是愿意向国外那样自由的学习，个性发展，还是愿意在应试教育 中约束自己，养成一个好习惯呢呢？你认为我们现在的这种教育模式，对我们将来的人生有那些帮助？,问卷三,您对自己未来能够得到幸福有信心吗？有 没有 不确定 您的家庭经济情况如何?A.优越 B.普通 C.困难 6.您的家庭气氛是否和谐A.是 B.否 7.您处理生活事件的态度?A.大多是积极 B
4、.大多是消极 9.您是否来自单亲家庭：A.是 B.否 10.在学校的生活让你感到：非常充实、收获很大紧张、压力很大无聊麻木，但还会认真学 11.您家有没明显的家庭矛盾A.有B.无 12你的总体感觉怎样(在过去的一个月里)?,问卷四,13.你是否正在受到或曾经受到任何约束、刺激或压力(在过去的一个月里)?*14.你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑是否还有任何事情值得去做(在过去的一个月里)*15.你是否感到焦虑、担心或不安(在过去的一个月里)了*你睡醒之后是否感到头脑清晰和精力充沛(在过去的一个月里)?*18.你的生活是否幸福、满足或愉快(在过去的一个月里)?*19.是否一直牢牢地
5、控制着自己的行为、思维、情感或感觉(在过去的一个月里)?*23.你是否感到沮丧和忧郁(在过去的一个月里)?*24.你是否情绪稳定并能把握住自己(在过去的一个月里)?*25.你是否感到疲劳、过景、无力或精疲力竭(在过去的一个月里)*28.你感觉自己的精力、精神和活力如何(在过去的一个月里)?*29.你忧郁或快乐的程度如何(在过去的一个月里)?*,结果统计：共调查：94人 有效问卷：91份初中学生：21人 高中学生：73人1.你幸福吗？回答：很幸福（共19人 22.3%）一般般（共31人 34%）不幸福（共41人 43%）同型对比：杭州市一份调查报告显示，认为自己很幸福的高中生占43%西安市一份调
6、查报告显示，认为自己很幸福的高中生占39%,2.你的人际关系好吗？它给你带来什么回答：很好（11人）一般般（22人）不知道（11人）不好（21人）带来积极影响（51人）消极影响（7人）没有太大影响（33人）3.你对你的成绩满意吗？你因此获得幸福还是焦虑？回答：满意（9人）还好（41人）不满意，还要继续努力（25人）不满意，无所谓（16人）获得幸福（11人）获得焦虑（64人）没太大感觉（16人）,4.当回到家的时候，你会觉得幸福吗？为什么？如果不，那哪里会让你觉得幸福？回答：会（41人）有时会有时不会（29人）不喜欢回家（21人）21人认为学校，同学能给他们带来幸福的19人，认为不管怎样都不会太
7、幸福的2人。21人不喜欢回家的同学中不喜欢回家的原因：父母唠叨，不理解自己（21人，100%）回家会觉得幸福的41人中，因为父母理解自己，家庭气氛温馨而感觉幸福者32人，家庭气氛并不非常温馨但说不出为什么会有幸福感者9人 有时会有时不会29人中，会与不会取决于自己的心情和家人的心情者28人。无法分析情况者1人5.你觉得你现在面对的竞争激烈吗？你对这种竞争持什么态度？回答：激励（34%）还好，可以接受（35%）没有这个感觉（31%）破浪而上（22%）尽力调节（65%）随便吧（13%）,6.在学校的生活让你感到什么？回答：非常充实、收获很大（1.3%紧张、压力很大（41.6%）无聊（15.7%）麻
8、木，但还会认真学（42.4%）7.您是否来自单亲家庭？这给你带来了消极影响吗？回答：是（12%）不是（88%）没有（92%）是有吧（8%）,8.专题：自尊量问卷。自尊量表（SelfEsteem Scale,SES）由Rosenberg于1965年编制，评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。总分越高，自尊水平越高。深中（共调查十一人）平均：32.4翠园（共调查十七人）平均：29.76深高（共调查四十人）平均：29.98外语（共调查七人）平均：34.4龙城高级（共调查十九人）平均：26.7布吉中学（共调查十五人）平均：21.4,结论 对中学生而言，学习是主要的任务，它在很大程度上决定了中学生
9、的幸福感水平。影响中学生幸福感的学习因素包括学习目标、学习体验、学习压力、学习成绩等。有明确学习目标的学生更幸福。拥有学习目标的学生，对自己的生活有更高的满意感，对学校有积极的情感，且这种积极情感体验会扩展到其对自身、对整个社会都持一种积极乐观的态度，这样学生就会体验到很高的幸福感。学习体验即学生在学习过程中的主观体验，它也会影响中学生的幸福感水平。在学习过程中体验到更多积极情感的学生拥有积极的自我概念，这使他们在学习过程中更自信，从而更幸福；如果学生在学习过程中经常体验不到积极情感，长久下去必然会产生厌学情绪，从而降低其幸福感。学习压力和学习成绩对中学生的幸福感也有显著影响。中国传统文化历来
10、讲求“学而优则仕”，虽然近年来国家大力提倡素质教育，改变以往应试教育的弊端，但“中考”、“高考”这两根指挥棒还是影响着家长、老师以及学生本人对中学生的评价。在升学的压力下，学习成绩必然成为家长、教师的焦点，同时学生本人也必然将其作为衡量自己学习水平的重要标准。学习成绩好的学生不仅能够得到老师、家长和同伴更多的支持和肯定，而且他们在学习过程中也能产生更多积极的体验。这种体验能够使他们形成积极的自我概念，使他们在学习过程中更加自信。而学习压力过大将使学生产生紧张、抑郁、焦虑等负性情绪，甚至导致出走、自杀等恶性事件。,经过分析，我们认为产生幸福感差异的原因主要有五点：学习压力 同学关系 学习成绩 身
11、体状况 父母关系通过网络资料，我们搜集到了许多条有关于中学生幸福感的线性相关公式，并根据我们的演算，以下这条较适用于深圳中学生：（x1：同学关系，x2：学习成绩，x3：身体状况，x4：父母关系，x5：性别）,【参考文献】1 王雁，孙延超，李长江，等.医学生学业成绩、人格、心理健康与其主观幸福感关系的研究.中国健康心理学杂志，2005，13.2 COPPERSMITH S.The antecedents of selfesteem.San Francisco:Freman,1967.3 杨海荣，石国兴.初中生主观幸福感和心理健康及其相关因素研究.中国健康心理学杂志，2004，124 石国兴.中学生主观幸福感相关因素分析.中国心理卫生杂志，2006，20(4).,THANKS！,
