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1、杜威,第一组,杜威,约翰.杜威（John Dewey），出生于1859年10月20日，是美国著名的哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一。新三中心的提出者（儿童、经验、活动）。,杜威的成长,出生在佛蒙特州柏林顿市附近的农村，祖先三代都是佛蒙特州的农民。杜威就是在这样一个群体的传统中成长起来的。杜威在柏林顿市上公立学校，毕业后入本地的佛蒙特大学。大学第四年，他学习了基本的政治、经济、哲学和宗教理论，并产生了浓厚的兴趣。大学毕业后，在中学任教三年。1882年进霍布金斯大学攻读哲学。受到来自密歇根大学客座教授、新黑格尔主义的主要倡导者莫理斯和19世纪德国哲学家黑格尔思想复兴的影响。他发现，这个哲学
2、强调宇宙的精神的和有机的性质，正是他一直在模糊地探索着的东西，他热切地信奉这个哲学。,杜威生平介绍：1882年进霍布金斯大学攻读哲学。1884年获霍普金斯大学哲学博士学位；同年秋，受聘于歇根大学哲学和心理学讲师。1885年发表第一篇教育论文；1896年创立了“芝加哥大学实验学校”；18881889年曾在明尼苏达大学任哲学教授以外，杜威在密歇根工作了十年。在此期间，他主要致力于黑格尔和英国新黑格尔主义哲学研究，对霍尔与詹姆斯在美国提出的新实验生理心理学进行了深入研究；1899年，他出版了学校与社会一书，大力提倡实践教育。；1904年芝加哥大学校长认为他的思想激进，把实验学校改为仅供学生试教的实习
3、学校，停止改革实验，他便愤然离开，到哥伦比亚大学任哲学教授；1903年，他和同事的论文集逻辑学理论研究的发表，宣告一个新的哲学学派 芝加哥学派的诞生；1925年他的经验与自然一书阐述了他的实用主义哲学观；1952年6月1日，因患肺炎病故，终年92岁。,杜威的著作：杜威的著作很多，教育著作达30余部，教育论文约180多余部，其中有我的教育信条(1897)、教育与社会（1899）、儿童与课程（1902）、教育中的道德原理（1909）、我们怎样思维（1910）、明日之学校（1915）、民族主义与教育（1916）、经验与教育（1938）、今日之教育（1940）等。,民主主义与教育,教育哲学的导论,学校
4、的最大浪费在于儿童在学校中不能完全由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”,一、成书背景 1916年，美国当时正处于工业革命和科学技术革命的新阶段，迫切要求研究与探索新的教育形式，以适应工业革命以及解决社会政治生活中的各种问题的需要。这是一本实用主义教育思想最系统、最综合的阐述，是一部值得浏览的名作。民主主义与教育不仅研究杜威教育思想的重要著作，也成为理解近百年来美国以及众多国家教育演进的钥匙。这里面对许多教育家的理论进行的批判，同时，把自己的教育南关店和当时进步的教育进行比较、总结等。,教育乃是一个抚养、培育和教养的过程，所有这些词都意味着教育含有注意成长条件的意思。,二、篇章结构第
5、一部分 教育性质第二部分 教育过程第三部分 教育价值第四部分 教育哲学,第一部分 教育的性质 杜威批判传统学校的教育，并提出了自己的教育观点：“教育即生活”和“学校及社会”。,第二部分 教育过程 从教育目的和民主入手的，从兴趣与训练、经验和思维、课程的游戏和工作、地理、历史和科学等方面加以论述教育的过程。,第三部分 教育价值 教育价值就是在教育所要获得的利益和所要培养的兴趣。从劳动和闲暇、知识科目和实用科目、个人和世界、教育与职业分析的。,第四部分 教育哲学 主要说教育与哲学和社会哲学的改造时携手并进的，并介绍了认识论和道德论的主张。,主要思想,一、民主社会和民主教育1、特征2、生活方式3、教育内容,二、教育与学校1、教育及生长、教育及生活、教育及改造2、学校及社会三、教育目的1、批判传统的教育目的论2、教育无目的,四、思维和教学1、思维五步2、教学五步五、教材与方法1、关于教材2、关于方法,六、道德教育他是杜威教育思想的重要组成部分。分别从目的、过程途径等方面论述。,
