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1、第二章 技术世界中的设计,普通高中课程标准实验教科书 通用技术 必修1,设计中的人机关系（第2课时）,设计中的人机关系,如何实现合理的人机关系,结合本节的教学设计，课件总体比较简洁。课件的图片内容主要是为提出问题、分析、探究创设的情景和方便教师讲解知识点提供案例。文字内容是本课的主要知识点和安排一些学生活动的内容，方便教师开展各个教学环节。,问题：如果你是球鞋设计师，你将怎样实现合理的人机关系目标，来满足不同人的需要呢？,二人小组交流,残疾人车道,盲道,三.如何实现合理的人机关系,1.普通人群与特殊人群,思考：生活中还有哪些公共设施或产品设计体现了这种合理的做法？,盲文、盲图,残疾人售票窗口,
2、残疾人卫生间,无障碍公交车,无障碍出租车,思考:假如我们给中国足球队的“范志毅”定制球鞋，相关尺寸根据什么来定呢？,2.静态的人与动态的人,三.如何实现合理的人机关系,“纸鞋”试验,阅读课本P33“小词典”,观察和思考：就这两款产品进行设计时涉及的人的静、动态尺寸一样吗？,为什么？,找一找：教室里的哪些物品的尺寸设计体现“静态的人和动态的人”的合理性？,马上行动,2.静态的人与动态的人,三.如何实现合理的人机关系,有些内衣，尺寸设计几乎跟人体的尺寸差不多，为什么也不影响我们的运动和舒适性呢？,3.人的生理需求与人的心理需求,三.如何实现合理的人机关系,设计中的人机关系，既要满足人的生理需求，也
3、要满足人的心理需求。,小试验：,1.请将你手中笔的笔尖向前摆放在桌子右侧上。2.再用右手将它旋转90度放在桌上。,请看现在的笔尖的方向朝哪边？为什么？,3.再用左手试一下？,想一想：两手除了生理转向特点之外，还有哪些方面的生理特点？,视觉：对产品的色彩、形态、空间关系 的感觉。,听觉：对产品声音的感觉。味觉：对产品口味的感觉。嗅觉：对产品气味的感觉。触觉：手、足、皮肤对产品的感觉。,3.人的生理需求与人的心理需求,三.如何实现合理的人机关系,设想：如果把你的房间全部布置成红色或者黑色，你会有怎样的感觉呢？房间很大或者很小呢？,3.人的生理需求与人的心理需求,三.如何实现合理的人机关系,当你看到
4、图书馆里矗立着两个篮球架时，你看书的心情是否会受影响？,视觉材质、色彩（ALESSI公司的产品）,欣赏和体验,欣赏和体验,视觉材质、造型（ALESSI公司的产品）,显示器,视觉造型、色彩（ALESSI公司的产品）,视觉造型、色彩（ALESSI公司的产品）,欣赏和体验,北京盲人门球运动员试戴“香妃帽”,盲人姑娘的心理需求,问题：为了满足人的心理需求，设计可以不顾成本吗？,思考：在使用接线板时，如果指示灯没有给你们任何显示，你们觉得方便吗？,4.信息的交互,人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程。,三、如何实现合理的人机关系,问题：生活中还有哪些产品被人使用时，与人能够很好地进行声音、闪灯、提示语等信息交互？,4.信息的交互,三.如何实现合理的人机关系,电话机采用液晶显示,利用键盘鼠标输入指令。,电脑以对话框的形式把信息反馈给电脑操作者,当然，电脑反馈给操作者的信息可以是多种多样的，例如：图象画面，声音等等。,人与电脑之间实现了信息的相互交流,好方便啊！,改善信息传递的途径和方法能够获得更好的人机关系。,阅读教材P35页，“汽车的颜色”案例。,当人使用物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互关系就称为人机关系。,小结,设计要体现以人为本的理念,设计中的人机关系,谢谢!,普通高中课程标准实验教科书 通用技术 必修1,
