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1、工程造价专业课程体系设计及规划教材编写的意见稿,一个基于与全过程工程造价核心能力配置的课程体系的视角天津理工大学IPPCE交通出版社2005年12月山东泰安,国际上工程造价高等教育情况,英国体系下的工料测量高等教育体系 英国是工料测量师的发源地，经过100多年的发展，英国工料测量师执业资格制度逐渐成熟，形成了所谓的“专业人士体制”（Professional system），也形成了国际公认的工料测量师执业资格。在英国，获取专业人士执业资格的必要条件之一就是获得学会承认的相应工料测量学历。北美体系下的工程造价高等教育体系 在北美，要取得造价工程师(cost engineer)资格，必须先取得工程
2、师资格，然后参加AACE-I(美国全面造价管理学会)组织的资格考试，合格后方可取得专业资格。在这种背景下，美国至今还没有高校授予本科毕业生工程造价学士学位，其工程造价专业课程体系一般都下属于工程技术类学院，孕育于工程教育的氛围之中。,英国工料测量高等教育课程体系设置情况,从1970年开始，英国的里丁大学（University of Reading）开设的工料测量本科课程需要通过英国皇家特许测量师学会(RICS)的认证。RICS的课程认证（Accreditation)的主要目的是通过一定的课程评估标准和程序、政策，保证为毕业生进入APC做准备的现有课程体系符合标准。课程体系的设置要对执业资格评估
3、APC中的核心能力进行响应。,美国工程造价高等教育课程体系设置基本状况,几乎所有规模较大的高校都开设工程造价技术（如造价估算，工程造价控制，计划，规划，项目管理，工程建筑计算机应用，商务和经济等）所需要的相关工程以及建筑技术或者商务等方面的课程。通常这些课程都作为高年级的工程类课程或选修课程，毕业生一般都授予理学学士学位。在美国高校中与工程造价相关的专业有建筑管理、建筑科学与管理、建筑工程、土木工程专业下的建筑工程与管理方向、建筑工程管理技术、土木工程与建筑等。,工料测量学科教育是一个交叉学科综合技能的教育，在课程体系建设中应侧重以下五个领域：工程技术经济学管理法律信息交流英国是工料测量师制度
4、的起源地，亚太地区的工料测量师制度以及高等教育体系与英国具有高度同源和高度一致性，都重视专业人士执业资格获得的工料测量学历，并通过课程认证制度，强调高校课程设置与专业能力结合。,澳大利亚执业能力评估APC中核心能力要求,澳大利亚测量师学会APC中的四大核心能力1项目成本管理资格成本管理、合同管理、采购管理、资金审计、资源分析2资本管理资格可行性研究和全生命周期造价成本3专门研究管理资格 项目价值管理4支持能力资格计算机技术、测量技术、建筑技术和政府政策法规,Source：The National Competency Standards for Quantity Surveyors Const
5、ruction Economists，AIQS1997,澳大利亚悉尼理工大学课程体系,UTS专业核心课程体系,HKIS的主要专业能力要求(APC),造价咨询和造价计划（COST PLANNING）合同文件招标和采购合同安排合同管理服务专业领域的工作范围（项目管理、诉讼仲裁、技术审计、规划合同、资源确定、公司战略）,香港大学测量专业核心课程体系,HKU专业核心课程体系,新加坡工料测量专业课程体系,内地工程造价专业课程体系形成过程,国内工程造价（相关）专业基本情况,1998年教育部专业目录合并为工程管理专业，分为五个方向：项目管理专业、房地产与经营管理专业、投资与工程造价管理专业、国际工程管理、物
6、业管理。院校分布及教学层次：一是工程管理专业下设的投资与工程造价方向；二是独立设置工程造价专业（10多所）。,建设部高等工程管理学科专业指导委员会对所应具备的知识结构和能力标准的要求 1999年7月，第三届建设部高等工程管理学科专业指导委员会对工程管理专业（四年制本科）的教育、教学目标制订了培养方案。,表1 工程管理专业投资与工程造价管理方向能力标准,基于全过程造价管理理论的工程造价专业核心课程体系设计（一）全过程工程造价管理中的能力标准,*基本能力对应的是专业基础课程中，应该在大学基础课中完成；*核心能力对应的是专业核心课程，应该在专业技术课程完成；*发展能力可以开设一些选修课程，开拓学生视
7、野。,工程造价专业课程与能力对应关系,工程造价专业课程与能力对应关系,工程造价专业课程与能力对应关系,（二）对于工程造价核心课程确定及教材规划的建议,资料来源：齐二石，中国管理科学与工程类专业教育教学改革与发展战略研究，北京：高等教育出版社，2002,本次会议课程设置与教材编写的建议,课程及教材规划可以分为两个类别：基础支持课程和专业技术课程基础支持课程应满足全过程造价管理的基本能力要求。可以分为包括技术平台、经济平台、管理平台、计算机平台、外语平台。,8门课程：工程计量学工程计价学工程经济学工程项目管理工程合同管理项目投融资建设单位会计工程造价管理,工程造价专业技术课程设置,工程造价专业技术
8、课程设置应该满足全过程造价管理中的核心能力的培养和部分发展能力的培养专业技术课程设置可以分为两个层次：（1）核心专业课及教材项目投融资、建设项目评估、工程计量学、工程估价、工程项目承发包管理、工程项目管理、工程合同管理、施工管理、工程造价管理（2）选修专业课及教材工程项目价值管理、工程项目全生命周期管理、工程项目集成管理、工程项目采购管理,（1）、建设项目评估课程编写大纲提要,建设项目评估作为该专业的核心课程，目的是通过本课程的学习，要求学生能系统的掌握投资项目评估的基本原理和基本评估方法，能够运用将所学到的理论与基础知识具体的运用于实践中，在工程项目全过程管理中，培养学生具备前评估能力（可行
9、性研究）、跟踪评估能力、后评估能力。基本内容：主要应包括建设项目前景与技术评估、基础数据估测与预算、建设项目财务效益评估、建设项目国民经济效益评估、建设项目风险分析、建设项目后评估、案例分析等方面的内容。由于课时原因，本课程教学重点是建设项目的前评估（可行性研究）、跟踪评估的主要工具方法、项目后评估。课程性质：专业核心课程。本课程需要会计学、财务学、概率论与数理统计、项目管理、土木施工工程等前期课程作为基础。建议课时：60学时。,（2）、项目投资与融资课程编写大纲提要,项目投资与融资涵盖了从工程项目决策、实施到项目建设完成运营的全部过程，包括了项目投融资者、决策者、中介机构、实施者和管理者等全
10、部参与者。本课程教学的目的就是使学生能够获取项目投资与融资的必要知识，从而具有应对市场经济条件下工程项目融资与投资管理中出现的各种问题的基本能力。课程主要内容：项目投资（项目与项目投资、项目发展周期与阶段划分、项目投资的工作内容）；项目融资模式；项目融资成本；项目融资风险分析、评价与管理；项目融资担保；案例分析 建议总课时：40学时,（5）、工程计价学管理课程编写大纲提要,工程计价作为工程造价管理的核心课程，该课程的基本目标是使学生具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，使其能对工程建设全过程的工程造价进行工程造价咨询、造价规划、成本咨询。基本内容应当包括：一是全过程工程造价的基础
11、知识，包括项目费用划分、项目编码体系、定额与清单。二是工程造价规划。对项目前期决策阶段和设计阶段的造价信息管理、投资估算、设计概算、施工图预算进行讲解。三是合同价格形成。主要是标底、投标报价价格形成、合同价格调整、变更价格和索赔等。四是案例部分，对概预算定额、工程量计算、定额运用、清单报价等运用计算机辅助计价和案例教学方式进行。建议总学时：48学时+上机12学时。,（6）、工程项目管理课程编写大纲提要,工程项目管理是工程造价专业（或方向）管理平台课程中的一门课，用来培养学生核心能力。设置本课程的目的是通过本课程的教学，使学生掌握工程项目从规划、决策、实施到竣工验收全过程的管理理论和方法，主要包
12、括工程项目策划、项目的管理机构与组织、项目管理体制、项目实施规划、项目实施控制、项目合同与索赔、工程项目风险管理等内容。本课程编写时，应当注意吸收国内外工程项目管理的最新成果，密切联系工程实践，内容新颖，体系完整，使学生掌握上述方法的基本能力，具备灵活的运用效果。课程教学基本内容主要有：工程项目管理概述；工程项目策划与决策；工程项目管理体制；工程项目组织管理；工程项目计划；工程项目实施控制；工程项目进度控制；工程项目成本控制；工程项目质量控制；建设工程合同与索赔；工程项目风险管理。建议总课时：48学时。,（7）、建设工程承发包管理课程大纲提要,本课程是工程造价专业（或方向）专业技术课程中的一门
13、课，也是培养学生核心能力的一门课程。本课程的目的是通过本课程的教学，使学生掌握工程项目采购、政府采购的基本理论、方法、程序及工程承发包模式、合同策略、招投标的策略等内容。基本内容应当包括：政府采购、项目设备、物资采购管理、项目采购方法、项目承发包模式、工程总承包管理、设计、咨询采购等 建议总课时：48学时。,（8）、工程合同管理课程编写大纲提要,工程合同管理是工程造价专业（或方向）管理平台课程中的一门课，用来培养学生核心能力。本课程设置的目的是通过课程的教学，使学生掌握工程合同管理的基本知识，培养学生的合同管理的法律意识，使学生具备运用所学知识解决工程合同中相关问题的基本能力。本课程应当主要介
14、绍工程合同、合同管理和索赔管理方面的知识，其内容包括：工程合同管理的基本概念、程序、内容，工程合同的基本原理，工程合同体系及常见的几种合同内容的分析，工程合同总体策划，工程招标、投标和签约过程中的管理，合同分析和解释方法，合同实施控制，索赔管理，索赔值的计算方法，反索赔和合同争执的解决等。本书应从工程合同管理的实务出发，注重实用性、可操作性和知识体系的完备性。为了加深理解，在本教材中应当介绍近50个有代表性的工程合同管理和索赔案例，并从各个角度对它们作了分析和评价。建议总课时：48学时。,在编写教材时，应该定位明确，以培养应用型本科人才为主要目标，因此应充分体现“应用型”，应充分体现以下要求：（1）目的性。（2）实践性（3）系统性（4）前瞻性,3、课程编写要求,谢 谢！,
