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1、高一英文教學經驗分享,中山女高謝美子,高一學生的特殊性,國高中的銜接高三升學的基礎他律轉自律的關鍵期英文已有基礎，但程度可能因人/城鄉/社經背景而異，參差不齊，差距大,考量因素,高一該教什麼？高一學生該學到什麼？現在學生的特質？從哪裡切入?上課用多少英文?馬上上課文?英文的雙峰現象,教學預備動作與注意事項,明確且詳細地告知學生老師要什麼 建議且協助學生培養應備的能力（方向指引）(1)學習成長成熟方面（導師/學科融入）(2)英文科方面,高一學生英文能力的培養重點1,朗讀的能力：音標複習（形音對照複習）發音/咬字/語調複習(Tongue Twisters)齊讀/跟讀獨立朗讀（空英口試）,高一學生英
2、文能力的培養重點2,使用字典的能力：選些課本的生字讓學生查，使他們常用字典解決他們可以解決的問題。英文字義/詞性/字用/搭配字/衍生字/字首/字尾/字根/同義反義字/相關字/相關片語/聯想/圖示.一個字，不是一個字，是一群字。,高一學生英文能力的培養重點3,好好練基礎功字彙句型文法強調詞性與句子概念記生字要同時記生字的用法/搭配等複習五大句型複習基礎文法；熟練新課重要句型,高一學生英文能力的培養重點4,隨堂聽/講/答的能力：Classroom English能多用則多用fluency vs.accuracy（有多好）pattern drills municative approach聽答與課文
3、相關的問題的能力用英文問與課文相關的問題能力discussion(sample;30-60 seconds)主動提問的能力&free conversation,高一學生英文能力的培養重點5,以寫句子為主的寫作能力口譯/筆譯/句型造句 Rs835造句法(附錄4)檢驗所寫句子是否正確的能力翻譯練習/同學互助,高一學生英文能力的培養重點6,閱讀的能力(以閱讀策略為主;篇章結構/廣讀/速度為輔)一篇課文三層次教法：理解與閱讀策略（考試/速度）文章組織與內容延伸（結構/討論）文法/字用/句型（講解/練習）鼓勵學生大量閱讀：,高一學生英文能力的培養重點7,將英文當工具使用的經驗（esp.project）-
4、上網搜尋資料寫報告-上台講故事-上台主持-口頭報告-寫詩/做卡片/寫feedback-*做手工書(個人作品結集;好壞皆收),高一學生英文能力的培養重點8,考試可以高分的方法(導師/期中/期末考)-臨場的答題策略-自評考試成績(動機/歸因/錯誤分析/紀錄)-良好的學習態度/習慣/方法,教學活動舉隅(1):以92年度高一為例,Storytelling 9/1 announcement&requirement9/1-10 Ss search for a story&hand it in 9/11-12 instruction(附錄一)9/13 Return the story(simplified)
5、9/13-15 classroom practice(Ss own story)9/16-19rehearsal record sheet9/20-21 Presentation Day:Agenda/Host/timer evaluation/feedback sheet9/22 individual afterthoughtJoint storytelling,Storytelling VCD,教學活動舉隅(2):以92年度高一為例,Picture storytelling(2 min.)附錄2-1:elements review(PPT)附錄2-2:Instruction&in-clas
6、s practice,教學活動舉隅(4):以92年度高一為例,Rs835造句法（與個別口試同時進行）,教學活動舉隅(5):以92年度高一為例,詩：心情四行附錄5,教學活動舉隅(3):以92年度高一為例,Classroom activity:Oral summary附錄3,結論,高一教學活動設計原則（esp.project）,高一教學活動設計原則(1),做好學生能力的分析與假設，依學生程度設定主要目標能力，必要時調整修正。More than English:如運用教學活動幫助學生培養思考/反省能力，學習策略等,高一教學活動設計原則(2),配合課文或利用project，有系統地培養主要目標能力。但
7、一階段只著重一個要點。一學期/學年分幾階段?一次段考一個階段；一學年4-5次project。有多好,高一教學活動設計原則(3),老師的前置作業預細密周詳明確越好想好分解動作（如：story telling）繳交或完成日期表/工作清單/過程紀錄單/評量或回饋單分項完成時間表的確實執行是關鍵。,高一教學活動設計原則(4-1),故意慎重其事(esp.project)，但要適可而止(1)大量協助 每天課堂上有系統的5-10分鐘的練習，難度/要求每天增加一點點(2)增加重要性、趣味性或挑戰 如錄影；同班同學/家人/別班同學陪練；”觀摩vs.踢館”(Joint story telling),高一教學活動設計原則(4-2),(3)過程中大量的鼓勵與肯定，多方的互 陪互助使學生最後能享受到完成 挑戰的經驗（survive/succeed），有 得到新東西/新經驗的感覺。(4)發表或回饋的機會：上台呈現或表演、張貼供互相觀摩或 欣賞、被製成講義、收到同學的回饋 單等等。,高一教學活動設計原則(5),整個設計以過程為主。達到過程中的明定的要求即可得高分（至少80分）。由量化開始：該次重點數、時限、練習次數/簽名負責次數、各分項準時完成、上台時的音量（老師在後面聽不清楚就算不及格/可用麥克風）。有process自然有product，且常是量多質精（就一般班級學生表現而言）。,經驗分享完畢謝謝各位,
