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1、板图、板画、板书与实践,第一部分 引论,地理“三板”教学概念发展历史特色分析 优势论证 奋斗目标,一、地理“三板”教学概念,学校中地理课堂教学的板图、板画、板书，统称为地理“三板”教学艺术。它是黑板作为地理教学图象、文字、符号等信息的载体，具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点。黑板和粉笔目前仍是教学的常规、得力手段。“三板”教学艺术已成为深受学生欢迎的一种教学形式。它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画教学过程，体现了地理教学的一个特点，符合认识、识记、记忆、注意等心理活动规律，成为公认的一种地理教学基本功。,二、发展历史,1）清末各级学校先后开设地理课，地理
2、“三板”教学艺术的发展已有近百年的历史。2）中华人民共和国建立以来我国地理教育事业发展迅速，全国有几亿学生，几十万地理教师，大量的教学实践和丰富的教学经验，形成地理“三板”教学艺术发展的广阔天地。传统的地理“三板”教学缺点：难度高，速度慢，不易学，难普及。它一直是少数人手中的“武器”。3）进入20世纪80年代，教育改革的浪潮迭起，地理教学改革深化，地理“三板”教学艺术突破了传统的旧框框，开始向新理论、新技法、新工具和高效率的方向发展，显示了旺盛的生命力。我们所开设的“简易地理教学板图、板画、板书基本功系列”就是一种探索新技法的初步成果。,三、特色分析,1、易：容易掌握是简易地理“三板”教学艺术
3、的一大特点。2、快：速度快是地理“三板”教学的关键。3、好：质量好是简易地理“三板”教学艺术的标准。4、省：是一种节省时间和经费，简便与实用的教学手段。5、不会被电化教学等现代化教学手段取代。,1、易：容易掌握是简易地理“三板”教学艺术的一大特点。,只有容易学，地理“三板”教学艺术才能推广普及，全面发挥地理图象教学的作用，大面积提高地理教学效果。暗线明描是简易地理“三板”教学艺术的有效保证措施，可增强教师大胆作图的信心和勇气。,2、快：速度快是地理“三板”教学的关键。,1)传统技法缺点:落笔一点一线，花费时间多，效率又低，讲授不能同步进行。地理“三板”教学艺术是用来配合教师口头讲授的，教师往往
4、因作图跟不上讲授速度，讲画脱节，影响教学速度而作罢，以致边讲边画教学法无法推广、普及。2）简易地理“三板”教学艺术：是在长期探索，反复实践的基础上形成的，这种技法一笔多点、多线，落笔成片；统筹运笔，减少空笔，合乎线性规划要求，以轨迹原理为指导，线段分类，点线面适当组合，不以规距成方圆；抓典型，抓简化，抓要领，从而把板图、板画速度提高了几倍、几十倍。,3、好：质量好是简易地理“三板”教 学艺术的标准。,吸收了地图学、制图学、透视学、色彩学、美学、教育学、心理学、教学论，以及系统论、信息论、控制论等的一些理论和技法，并同地理知识结合起来，融会贯通，形成一种新的技法体系。这种技法作图，点线匀称、规范
5、；图象生动、美观；构图均衡、稳定、统一、多变；设色和谐自然。1）打动学生知觉能力强，容易激发学生学习兴趣和集中其注意力。教师可以从容不迫，边讲边画，从而使各地理要素分层凸现在第一平面上，2）有利于突出教学重点，分散难点，有效地帮助学生抓住地理特征，掌握地理事物的表象与发展规律，3）培养学生观察、思维、想象、记忆、分析、综合、判断和推理能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。使地理教学由近及远，由简到繁，由浅入深，从感性到理性，从而使地理教学过程与识识过程协调统一，容易取得最佳教学效果。运用简易地理“三板”教学艺术的技法进行板书，4）可以改变传统板书格局，使板书体现结构化、多样化、形象化、规范
6、化、简化、精化、美化、愉快化，以及整体性强等特点，使板书的科学性、系统性、计划性和保健性更加鲜明突出。,4、省：是一种节省时间和经费，简便与实用的教学手段。,1)省时：不用花大量时间和精力精力去练习作图。2)省钱：无需增加经费和设备，即可大面积提高教学效果。3)简便实用：一块黑板、几只粉笔，讲到哪，就画到哪，学生跟随练到,5、不会被电化教学等现代化教学手段取代。,因为地理“三板”教学艺术的有效性、基础性和独特性，充分显示了它的生命力和不可代替性。（1）有效性：成效显著，甚至有时使某些教学挂图相形见绌。如，讲画同步可体现地理事物的动态和变化过程。（2）基础性，是因为，1）简易地理“三板”教学艺术
7、是现代教学手段的基础。例如，幻灯、投影仪放映在幕布上的文字、图象，离不开地理“三板”教学的理论技法，无非前者是间接在幕布上的表现，后者是直接在黑板上写画罢了；而运用投影仪教学，有时同样要求教师直接在胶片上作图、写字。2）地理教学具有鲜明的广阔性、宏观性、区域性和综合性等特点。丰富多彩的地理教学内容，要求多种多样的教学方式方法与之相适应，而简易地理“三板”教学艺术的运用，生动地表明它正伴随着地理教育改革的进程，不断自我更新自我完善。不是取而代之，而是互补关系，共存关系。,四、优势论证,(一)简易地理“三板”教学艺术和讲画同步教学法反映了地理教学的特点。(二)反映了教学论的新观念发展智力，培养能力
8、。(三)反映了地理教学改革的趋势图象化。(四)符合认识论和心理活动规律。,五、奋斗目标,普及地理“三板”教学艺术 充分发挥粉笔的作用科学运笔，经济高效 切实掌握作图要领 积极加强景观画教学 色彩、图形、语言紧密配合 抓图象分析、重积极意义 形成地理教学板书的设计能力 逐步形成地理教学板图、板画的设计能力 正确评估简易地理“三板”教学艺术,一、普及地理“三板”教学艺术,继承传统精华，改革传统技法，对黑板加以充分利用，广泛应用“讲画同步”教学法传播地理知识，进行国情教育，培养动手能力，把地理教学搞得有声有色，为国家培养人才。,2、充分发挥粉笔的作用,改进粉笔功能，即变单功能、低效率的普通粉笔，为多
9、功能、高效率的“特殊”粉笔，是运用这种艺术的手段。,3、科学运笔，经济高效,依靠科学运笔法，扫、抹、转、颤、扭、摇、点，手法多变，作起图来既好又快。简易地理“三板”教学艺术基本功的运笔技法很多，围绕容易学、速度快、质量好等要求，应重点掌握“轨迹法”和“运筹法”。运用“轨迹法”不以规距也能成方圆。“运筹法”中的连续运笔，一笔成图，往返运笔和一次写色等技法，有效地提高了作图速度，为地理教学赢得了时间和效果。,4、切实掌握作图要领：,简化细节和暗线明描是在黑板上作图的关键，必须掌握这两种方法。暗线明描，可以从容不迫，当堂作图，如能持之以恒，简易地理“三板”教学基本功是完全可以掌握的。所谓简化细节，就
10、是用图象综合的方法，略去次要的细节，突出特征。这两者是运用简易地理“三板”教学艺术的决窍和捷径。一旦运用得手，即频频奏效，学生欢迎，自己满意，长时受用。,5、积极加强景观画教学：,基本要求是抓住典型，省略细节，夸张局部，突出特征，大笔写意，丰富学生的感性知识。自然地理景观和人文地理景观是地理教学板画的主体，应围绕教材内容广泛应用景观画进行教学，自然地理景观有宇宙环境、地理环境、地质环境等，首先要尽可能多运用现成资料，然后别出心裁发挥创造性。,6、色彩、图形、语言紧密配合,把鲜明的色彩，适当的图形和生动的语言融为一体，调动多种艺术手法，千方百计提高地理教学效果。色彩是地理“三板”教学艺术的要素之
11、一。彩色粉笔具有自然和谐性。简易地理“三板”教学艺术一旦进入色、形、音融为一体的境界，给予学生的，往往是色、形、味俱全。这时学生所得到的，往往是丰富而稳定的信息储存，地理事物的再造形象和知识的升华。,7、抓图象分析、重积极意义：,围绕地理性，分析地图特点，找出最佳相信形图，赋予积极意义，以加强理解识记。地图、剖面图、原理图、地理图表等，是地理教学板图的主体。简易地理“三板”教学艺术，以其生动形象的地图符号作为重要标志。地图的画法是建立在图象综合分析的基础之一上，一旦主要洲、国、省区找到最佳相似形，作图质量就得到显著提高。,8、形成地理教学板书的设计能力：,板书的设计应符合多样化、标准化、规范化、美化和精练、完整等要求。板书是地理教师必须具备的一种教学基本功，目前，在教学改革的形势下，在传统板书的基础上，新的板书结构不断产生，内涵越来越丰富、准确、精练，形式越来越生动、活泼、多样。板书也在经历着朝气蓬勃的改革进程。,9、逐步形成地理教学板图、板画的设计能力,要求所设计的图象具有简易性、科学性、典型性和立体感、动感。,10、正确评估简易地理“三板”教学艺术,并非万能，根据教有法而无定法的哲理，地理“三板”教学艺术应当同其他教法、教具一起，互相补充，共同发展。,
