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1、,弹力及弹簧测力计,主讲人：李华宾,说教材,说教法和学法,说教学程序,13.1 弹力及弹簧测力计,本节课是人教版义务教育教材九年级第十三章第一节内容，课标的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小”。从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础；弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础。,1地位和作用,说教材,2教学目标,.知识与技能：知道什么是弹力，弹力产生的条件；了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。.过程与方法：通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本
2、方法。（3).情感态度与价值观：关心生活中有关弹力的现象；通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。,3.重点、难点,弹簧测力计的正确使用弹力的概念及产生条件,本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。,说教法和学法,说教学程序,复习,导入新课,进行新课,巩固拓展,小结,1.力的三要素：大小、方向和作用点。2.力的单位：N3.根据具体要求，画出下列各题的示意图。.图3所示，绳子对物体的拉
3、力是85N。.如图4所示，在A点用与水平方向成30角,大小为40N的力斜向上拉车。,复习,上节课我们学习了力的一些初步知识，请同学们思考：在实际生活中，物体在力的作用下发生了形变，当力撤去后，有的物体能恢复原状，有的物体则不能，这是物体本身的一种什么性质呢？本节课我们就来研究这个问题。,导入新课,1）弹性和塑性 分别捏一只气球和一团橡皮泥。体会手的感觉并说说松手后看它们的变化。(小实验)物体形状的改变称为形变。在力的作用下发生形变的物体，在除去外力后能够恢复原状的性质，叫做弹性在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变 物体变形后不能自动恢复到原来形状的特性叫做塑性,进行新课,进行新课,
4、2）弹力,演示一：演示二：,提问：我们会感受到什么？,从而得出的弹力的概念：物体发生弹性形变后会产生一个力，这种因发生弹性形变产生的力叫做弹力。产生条件：一相互接触，二有弹性形变,让学生分别举出身边碰到的弹力,进行新课,3）形变大小与外力的关系,演示试验：如图所示，第一次挂个一钩码，第二次挂两个钩码，第三次挂四个钩码，提问学生，这三次实验有什么不同。由此可得：在一定范围，拉力越大，弹簧伸出的越长。根据这个原理可以做成 测量力的工具-弹簧测力计,进行新课,2）弹簧测力计,向学生介绍测量力的工具,实验室用来测量力的工具-弹簧测力计。,弹簧测力计的构造,进行新课,弹簧测力计的工作原理体验：用手拉秤钩
5、，使指针指向1N、5N,感受一下1N、5N的力有多大？原理：在一定范围内，拉力越大，弹簧伸得越长,进行新课,进行新课,3）探究：弹簧测力计的使用,一：观察弹簧测力计的量程，认清它的每一个小格表示多少牛。二：检查弹簧测力计的指针是否指在零点，测量前应该把指针指在“0”的位置上。三：用弹簧测力计拉动你的文具盒在你桌面上做匀速直线运动时的力的大小。四：一根头发栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时力的大小。五：把头发换成纸条，那么拉力又为多少、,进行新课,讨论:使用弹簧测力计注意事项,一.“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。二.被测力的大小不能超
6、出量程。三.测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性四.测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。五.读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。视线必须与刻度面垂直。,巩固与拓展,读出下列弹簧测力计的示数：,思考与练习,例题1.一弹簧测力计水平放置,两人分别用5N的力拉挂钩和吊环,则测力计的读数为 5 N例题2：某同学用弹簧测力计时,不必要做的是(A)A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜。B.使用前要“校零”C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳相摩擦。D.拉力不得超过弹簧测力计最大量程。,小结,第三节 弹力及弹簧测力计1一、弹力 1、弹性和塑性 2、弹力：物体发生弹性形变产生的一个力。2二、弹簧测力计 1、构造：弹簧、指针、刻度板。2、原理：在一定限度内，拉力越大，弹簧的伸长就越长。3、使用方法：,结束,Thank you,
